《记金华的双龙洞》说课稿11.doc

《记金华的双龙洞》说课稿说课的内容是九年义务教育人教版第八册课文《记金华的双龙洞》第一课时。一、说教材这是一篇游记,记叙了作者游览金华双龙洞的经过,情融于景,表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。课文按游览的是顺序,依次写了洲金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况,写了路上的景色明艳,溪流欢唱,外洞的宽敞,内外洞连接处孔隙的窄、小、险;内洞的黑、奇、大;在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的欲望。全文结构严谨,内容安排浑然一体,井然有序,两条线索(一是游览的顺序, 二是泉水流经的路线)有机交融,贯穿始终;观察仔细,描写形象生动,景物特点鲜明;叙述有详有略,详写孔隙、内洞风貌突出了双龙洞的特色。了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目是本课教学的重点,感受孔隙窄、小的特点是教学的难点。选编本课的意图在于让学生学****作者观察表达的方法,通过语言文字领略金华的双龙洞的神奇之美,培养对大自然的热爱。二、学****目标 1. 认识本课 11 个生字, 学字其中 9个。正确读字浙江、森郁、聚集、合适、昏暗、稍微、额头等词语。 2. 有感情地朗读课文。背通自己喜欢的段落。 3. 了解作者的游览顺序,分清文章的主次,学****作者观察和表达方法。 4. 阅读与想象相结合,了解金华双龙洞的特点,激发热爱祖国山河的情感。三、教学设想围绕本课的教学目标,紧扣新课标的教材训练重点,体现学生为主体,教师为主导,训练为主线的教学思想,体现以读为本,以读促学的教学方法,注重看、听、说、读、写、练的教学思想, 使学生掌握最基本的语文学****文法。在专教法上,我运用多媒体直观法,利用电教手段,创设多种情景,使学生完全置身于课文所描绘的情景之中,寓教于乐,在轻松、愉快的氛围中学****充分激发学生的兴趣,调动了学生的积极性、主动性、使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点,从而深入地理解课文内容。在学法上,发读书训练为经,语言文字训练为纬,引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学****方式,以饶有兴趣的说、演、画、议等方法,调动学生的多种感官参与学****过程,不定来理解课文内容,学****作者的观察方法和表达方法,代替我们教师单一的讲、管形式,达到教是为了不教”在艺术的熏陶下激学生兴趣在兼容并举中力求最大限度地发挥,学生的自主性、主动性,发展性, 创造性这样学生的主体精神被大大激发,其学****效率就会大大提高,从而达到激发的兴趣,理解感悟的境界。四、教学程序(一) 、***导入 1. 在前面的学****中,我们一起去游览了风光秀丽的张家界,畅游了气势宏伟的三峡,欣赏了宽广美丽的大草原,今天我们要去一个特别的地方,金华的双龙洞。问:你们当中有谁去过或谁了解呢? 老师:好的刚才同学都说了很多,让我们跟导游一起去看看这地方道底是怎么样的? 2. 让学生解释、记是什么意思(记载) 3. 本文是一篇游记,这篇流游记是叶圣陶才老先生于 1957 年游览金华双龙洞后写下的。(二) 、初读课文,整体感知。 1. 教师放录音,学生边听课文朗读录音边看课文,进入情境,感知课文内容。 2. 自读课文,要求读准字音,读通句子,边读边画出作者游览的景点,想想是按什么顺序游览的。 3. 检查自读情况。(1) 、用生字词卡片检查生字词蝗认读