《将相和》说课稿24.doc

《将相和》说课设计一、说课内容: 九年义务教材六年制第 11 课《将相和》。二、教材简析: 本课是第 12 册教材第四组“分清事情的前因后果”这一重点训练项目中的课文。《将相和》是根据司马迁《史记. 廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事,突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局,廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似,各有中心。既有相对的独立性, 又紧密相关。文章篇幅较长,语言简练,人物个性鲜明。根据教学大纲、教材编排意图、课文特点和学生的认知水平,特作以下设计: ▲教学目标: 1. 认知目标:一是引导学生理解课文内容,二是学****掌握“廉颇、璧、侮辱”等7 个词语。 2. 操作目标:一是借助课题,概括课文主要内容;二是品味“完璧归赵、绝口不提、理亏、示弱、能耐”等重点词语的意思;三是给三个小故事加上小标题;四是复述“负荆请罪”的故事;五是弄清第一自然段和下面三个小故事之间的联系;六是正确、流利地朗读课文。 3. 情感目标:体会文章的思想感情,培养学生团结协作的品质。▲教学重点: 1. 抓关键词句,品味人物言行,准确概括人物特点,加深学生对课文内容的理解,进一步训练学生语感及其它语文能力。 2. 借助课题概括课文主要内容。▲教学难点: 1. 分清事物的前因后果; 2. 搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。▲教法、学法: 在本课的教学中,采用“自主学****自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移,体现学生的主体地位;引导学生自读、自悟,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的读书****惯,从而提高理解和运用语言文字的能力。▲教具准备:借助挂图、投影仪、课本剧等辅助教学。三、教学程序: (一) 、设疑导入,整体感知教师出示课题《将相和》,通过预****让学生了解: 1. 课题中的“将”指谁?(相机教学生字“廉颇”)“相”指谁? “和”是什么意思?教师介绍时代背景。让学生围绕课题, 提一些问题。这一设计的依据有三条:1、是检查学生的预****效果如何。 2 、培养学生学****的自主意识,训练学生质疑、表达的能力。 3 、是突出题眼“和”字,使整篇课文的教学有所依傍。如果把课文视作一个圆球, 是球就必定有球心, 有了“球心”, 课文这一“球体”必定会对它保持向心力。课题中的“和”字就是本篇课文的“神”之所在,就是“球心”,抓住它可使全文神聚,让三个故事最终说明一个道理。 2. 教师提示是“和”就先必有“不和”,请同学们浏览课文,看课文中哪个段落写了造成两人“不和”的原因。学生可从第 16 小节中找到答案:“我廉颇攻无不克, 战无不胜, 立下了许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。”这一设计的目的是:从课文题目切入课文内容,训练学生的阅读能力,又初步了解到课文内含的矛盾冲突。整个学****过程将围绕着“廉颇的话说得是不是有道理,蔺相如该不该升官”这个问题展开。 3. 让学生再读课文,给三个小故事加上小标题,并请学生上台板书小标题,思考课文哪些部分写了造成两人不和的外部原因?( “完璧归赵”、“渑池之会”。而“负荆请罪”则是写了两人如何从“不和”到“和”的过程)再根据小标题,思考课文主要讲了一件什么事?练说。这一设计的目的是:第二次读书,把