《巨人的花园》说课稿6.doc

《巨人的花园》说课稿 1. 说教材本课取自英国著名剧作家、散文家、诗人王尔德的童话四年级语文下册《自私的巨人》, 根据现代小学生的认知特点,在鄂教版中有所改编。鄂教版的教材里基本上都是新课文,因此,要教好一篇文章特别是大师级的作家写的文章,首先要了解它的出处,教师才能对全文有较为准确地把握。经查阅和对比,本课与原文大致相同,但原文的结尾部分被隐去,因此,在课堂教学中,教师完全可以把原文的结尾在适当的时机拿出来与学生交流讨论,起到升华情感的作用。 2. 说教法本课是篇童话,故事曲折有趣,语言通俗易懂,但本文中拟人手法运用较多,句子变化多端, 因此,引导学生领悟本课中精彩的句子,并练****模仿是本课教学中的一个重点。由于文章大意学生容易把握, 那么对文章的主题——“只有关爱他人, 与他人分享美好的事物, 才会给自己带来快乐”如何深入地体会,在心灵深处有所感悟,则是本课教学中的另一个重点。下面就这些内容,以片断的形式再现。片断一:品味佳句,特色创造[出示句子:春天来了,到处鸟语花香,可是巨人的花园里依旧一片冬天的景象。] [师]巨人的花园现在是一片冬天的景象,可是却“有人欢喜有人忧”,大家仔细读读课文,看看谁高兴,谁不高兴。最好作出适当的批注。[生 1 ]鸟儿、树木、花朵它们不高兴。(朗读相关句子) “因为没有小孩的踪迹,鸟儿不肯到花园里唱歌,树木也忘了开花。偶尔有一朵美丽的花探出头来,看见布告牌,又把头缩回去睡觉去了。”[师]说说你的体会。[生 1 ]这些事物都是春天里的,可是现在巨人的花园里依旧是一片冬天的景象,没有它们苏醒的环境,所以它们高兴不起来。[师]你想得真好,话也说得完整。能带着自己的感受读一读这几句吗? 指名学生赛读。[师]我觉得在这几句里,那朵美丽的花最可怜。你们瞧,本来它已经探出头来了,可是……(生接说:看见布告牌又把头缩回去睡觉了。)这是什么样子?(学生在座位上模仿。)作者写得生动,大家演得逼真。在这一自然段里还有不少像这样的句子。再来说说看,谁喜欢花园里一片冬天的景象? [生] (读句子)只有雪和霜觉得高兴。雪用白色的大衣盖着草,霜把所有的树枝涂成银色。北风整天在园子里四处吼叫。冰雹也来凑热闹,把房屋上的瓦片弄坏了一大半。[师]你找得很全面,我们来演一演,现在雪、霜、北风、冰雹在花园里的表演。老师来读句子,你想演哪种角色就演哪种。(师读句子,生在座位上表演。) [师]作者在这些句子里把事物当作人一样来表达,大家既容易读懂,又觉得句子表达得形象生动。这些事物大家基本上都认识,能不能用文中的方法也说些能体现它们的特点的句子?大家可以先讨论一下。(学生讨论后再集体交流。) [反思] 本课的第 6 自然段是拟人句相对集中的一个自然段,在本段中渗透学生对拟人句的体会与模仿练****是一个很好的机会。因此,在学生能理解文章内容的前提下,花更多地时间让学生去表演拟人句所描述的景象,就能较深刻地体会到拟人句的好处,再加上及时的说话练****更能巩固对拟人句的理解和运用。文章中的句子精彩纷呈,课堂上不可能详细地品味每一句,让学生在品味每一句的同时还结合自己的体会进行再创造。因此,如果能像这样由点及面地进行句子的品味与创造练****抓住内容集中的段落进行重点地教学,在这一点上将会起到事半功倍的作用。片断二:欣赏原文,升华感情[师]这篇文章是英国的大作家王尔德的著名作品,