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《倔强的小红军》说课稿5.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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“倔强的小红军”说课稿一、说教材各位老师, 大家好! 下面我要说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第八册的 13课《倔强的小红军》. 这篇精读课文主要记叙了陈赓同志回忆的一件往事: 一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下, 巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助, 最后牺牲在长征途中。作者满怀深情地赞扬小红军勇敢坚强,宁愿自己挨饿受苦而不拖累别人的优秀品质,也赞扬了陈赓同志关心战士的美德。课文围绕“说服”展开故事情节:陈赓要说服小红军骑上马、与他同行、收下青稞面,却一次次被小红军的充足“理由”说服, 最后“只好爬上马背, 朝前走去”。在表达方面, 主要是通过人物简洁的对话和精彩的细节描写,突出人物的形象。选编本课的主要意图,是引导学生通过有感情地朗读课文,特别是分角色朗读课文中的对话部分,受到情感熏陶,渗透革命传统的教育;同时,学****用对话、细节描写突出人物形象的表达方法。本课教学课时为两课时, 我今天要上的是第二课时的内容, 现在我将从教学目标, 教学重难点, 教学程序等几个方面对本课的教学设计加以说明. (一) 针对课文特点, 我们确定如下教学目标: 1 通过理解课文内容,学****小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质,学****陈赓同志关心战士的美德。 “骗”字去体会课文所要表达的思想感情。 3有感情地朗读课文。[ 以上三点教学目标, 我们是依据教学大纲, 教材要求以及学生实际情况, 来确定的.] (二) 教学重难点 1 了解小红军和陈赓是怎样做的,他们为什么这样做。 。「以上两点, 我们是从教学目标, 小学四年级学生的学****基础, 年龄特点和心理特征来设计的,让学生继续练****抓住课文的主要内容, 并通过文章的学****体会人物的品质及所蕴涵的感情.」(三) 教具准备: 小黑板卡片挂图二﹑说教法﹑学法本课依据《新课标》对阅读课的要求, 在教学中采取灵活的教学方法, 利用小黑板和卡片明确文章中的四次对话,引入本节课的教学目标;借助分角色朗读,人物采访等,使学生置身于课文所描述的情境中, 这样做不仅可以激发学生的学****兴趣, 而且还可以带动语言的训练, 促进智力的发展, 使学生能更好,更快,更准,更深地把握教学中的重难点,从而深入地理解课文。三. 说教学程序(分为八个环节) 1 导入 2 找出“骗”的原因 3 分析“骗”的方法 4抓“装骗”的破绽 5 体会“骗”的精神 6 分角色朗读 7 人物采访 8 总结第一个环节:回顾总结上节课,激趣引入新内容,使学生明确本节课重点是围绕“骗人”展开的。[ 这样的导语可以激发学生的兴趣, 把学生的注意力吸引到教学重点上来, 在愉悦的氛围中继续往下学****第二个环节:找出“骗”的原因首先提出问题:通过上节课的学****大家找找课文写谁“骗”谁?一共“骗”了几次?巧妙进入课文;然后再提问小红军为什么要“骗”陈赓呢?由学生自由读课文,寻找答案:再引导思考“文中对小红军的外貌描写以及对环境的描写说明了什么? ”[ 这个环节通过几个问题让学生初步找出“骗”的原因,为后面的展开做铺垫] 第三个环节:分析“骗”的方法通过对小红军拒绝帮助时四次对话中的神态,语言,动作等有关语句的寻找,让学生思考在荒芜人烟的草地当小红军遇见陈赓时是怎样做的?以及深入思考为什么要这么做? [ 此环节充分发挥学生的主动性, 使其积

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  • 上传人dugusiyu
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  • 时间2017-06-15