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五年级上册《可能性》教学反思
　　五年级上册《可能性》教学反思1
《可能性》是人教版五年级上册第四单元的内容，属于统计与概率的范畴。本节课的教学目标是使学生能结合已有的阅历对一些确定性，会用“肯定”“可能”“不行能”描述这些事情，通过试验活动列表统计，使学生进一步体验不确定事务，事务发生的可能性是有大有小的，且可能性的大小与物体的数量有关。”本节课我设计了三个环节，首先通过抓“生死”签的故事，让学生体会生活中的确定事务和不确定事务，同时激发学生进一步探讨的爱好，其次个环节是摸球的嬉戏“5红1蓝”在摸球的过程中让学生体会到可能性有大有小，可能性的大小与球的个数有关系，哪种颜色的球多，摸到的`可能性就大，球的数量少摸到的可能性就小。第三个环节小组合作进行摸球的试验，意图通过摸出球的次数的多少推想出袋子中哪种颜色的球多，哪种颜色的球少？最终设计了练****环节。
整节课学生都处在活跃状态，爱好性很高，同时也涌现了许多个擅长发觉和思索的学生，张洪伟提出了“摸出的红色球的可能性大，并不是说下一次摸出的肯定是红球。”给这节课带来了深刻的思索，让学生对可能性有了更加深刻的相识。同时设计的练****题“红灯40秒，黄灯10秒，绿灯60秒”提出绿灯和红灯的时间差距太大，不符合生活实际。
给我一个提示，设计练****题时不应当只从数学角度去思索，还应当练****生活实际。
　　五年级上册《可能性》教学反思4
这节课是人教版五年级上册的内容《可能性》，主要是让学生初步感知在我们平常的生活中，事情发生的不确定现象。了解有的事情是可能发生的，有些是不行能发生的，还有些是肯定发生的。










这节课我想要体现以下几个特点：
　　一、体现玩中学的教学思想。
由于学生年龄小，相识事物比较直观，我就支配特别生动、直观的教学活动，使学生参加其中，感受乐趣，同时也在学****学问。在这节课中，可以看到整节课学生几乎始终都是在玩，玩的特别快乐，在玩中不断的发觉，不断的思索。整个过程中老师起主导作用，但是对学问的理解和本节课的教学目标却都达到了。
　　二、创设情境，让情境贯穿始终。
在教学中，设计生动好玩的教学情境，让学生参加其中，激发学生的学****爱好，是非常必要的。
在这节课中，我就从学生的生活实际动身，以学生平常喜爱玩的猜一猜导入新课，大大激发了学生的学****热忱，紧接着又以平常学生喜爱的抽签环节吸引学生的留意力，先让学生揣测3名同学会抽到什么节目，再亲自去抽结果，让学生在活动中体会事务的可能性。之后又让学生带着要求去摸球，引出、体验事务发生的确定性和不确定性。进一步巩固对“肯定”“不行能”“可能”的相识，并会联系生活实际用“肯定”“不行能”“可能”说一句话。
　　三、留意学以致用的思想。
学有用的数学是新课标的要求，让学生能把课堂上学到的学问