成本会计教学中的应用2篇.docx

1
成本会计教学中的应用2篇
（一）
一、同学在成本会计学****过程中存在的问题分析
，记忆简洁
依据课本章节讲解，涉及的费用归为六大类：各项要素费用、待摊费用和预提费用、关心生产费用、制造费用、废系；最基本的成本核算要从原始凭证动身，依据会计学基本原理进行分析入账。成本的凹凸也会影响企业的投资决策，因此它与财务管理有着不行分割的关系。我们如何从宏观上把握学问框架，在细节上追求精益求精，是应当不断探究求解的问题。
二、以学问管理为核心的成本会计教学体系设计

鉴于高校教学的自身特点，“团队学****是高校建立学****型组织的关键所在，旨在激发老师和同学学问共享和群体创新力气的活力，通过组织教学和科研项目团队的方式，树立整个组织的共同愿景。首先，应参照企业实践过程中专业人才培育的要求,结合应用型教学特点,制定教学方案,编写课程教学大纲、实践指导书,选编课程教材。其次，在教学学问管理中,对有价值的显性与隐性教学信息进行识别与采集,进而组织与整序、压缩与提炼,最终形成组织层面的教学学问。学****型组织强调学****的可持续性，让同学懂得各门会计课程之间的关联性与通用性，不能仅局限于课本学问，需要融会贯穿。
3
，加强互动，推动优质学问资源的储存、沟通和共享
在互动性方面，每个同学都是一个具体的学问型个体，通过定期进行集体的沟通活动，相互交换学问，可以使整个班级成为一个规模型学问库。例如针对不同行业或不同地区的成本管理特点和要求，由同学自行组织成学****小组，分别争论各区域经济和产业结构调整的趋势，主动适应区域、行业经济进展的需要，选择最优成本核算及管理方法。

同学学完成本会计课程之后最重要的就是要具备实践力气，包括认知性实践力气和拓展性实践力气。认知性实践是通过实际操作获得直接阅历以关心间接阅历学****的活动，其目的在于使同学知道该学问点是什么，有什么作用，这一环节可以通过课堂讲授和指定任务实践传递给同学。例如在成本费用核算或管理过程中，由同学分别担当不同的任务分别核算，依据事先制定的核算方法，模拟进行实务操作。拓展性实践则要求提高一个层次，老师只需要提出该项实践需要达到的目标及要求，具体实践的设计、内容和方案可以交给同学自己选择和推断，最终由大家一起对比出哪种方法更适合当时的经济环境。在这一过程中，老师担当的是关心者或顾问的角色，在分析和对比全部实践结果后，给出总体分析并指出存在问题，以达到引导同学进展性学****和制造性学****的目的。
4

目前适合成本会计教学及管理的软件较多，包括教学型的和应用型的，基本可以涵盖企业的绝大部分工作流程，满足大部分成本费用核算及管理要求。但是在实际教学过程中，这种实践经常是依据某一个静态环境下的情景，进行模拟操作，教学内容相对单一、简洁，与实际工作中企业所面对的简洁多变市场环境不尽相同，为了提高实践教学的有效性，需要老师在试验中设置不同参数，模拟变化的市场环境，使系统处于动态的环境中，演绎企业在正常经营过程中的成本管理，也就是将教学和应用集成到一个实践环境中。