地理空间定位和区域特征分析.doc

地理空间定位和区域特征分析
近几年的试题分析:注重区域空间定位能力的考查和区域特征分析能力的考查
区域地理是考查考生运用地理知识、地理原理、地理规律,分析、评价、阐释和解决实际地理问题能力的最好载体。要很好地解决这类题的前提是学生必须根据题中的信息对所给区域进行准确定位这就要求学生要有很好的地理空间定位能力。要通过利用经纬线、河流、区域轮廓建立地理事象的空间参照体系,强化空间概念的培养,并以区域为中心把相关的自然地理和人文地理知识加以综合整理。完成定位,是实现区域问题解答的关键。一个区域就是一个综合体,可以对自然、人文优势进行区域特征分析,从而制定走可持续发展之路的方案;也可以就本区域限制性因素,提出改造利用的措施,实现人地协调发展。
近几年的高考中,虽然有关区域的地理事物或在图上标注给出或以文字材料给出,地理区域定位考查难度在宏观上有所下降,但微观上对区域地理事物的熟练掌握和快速熟练准确的定位要求更高了,命题的趋势是区域的微观化,地图的大比例尺化,定位的精确化。复****策略

平时要求学生反复的读图、填图、用图,使地图对大脑皮层刺激力度加大,留下深刻的痕迹。在此过程中逐步感知地图,图中获得地理知识,构建心理地图,创建空间概念。

指导学生以地图为重点的进行练****围绕地图记地图笔记,仿绘地图、勾绘轮廓、对地图的补绘、改绘等练****形式,要心到、手到、眼到、耳到,多种感官共同参与。最后在图上分析、归纳、总结出地理事物的分布规律,进而分析区域特征

进行图文转换是提高读图析图能力的重要手段。我,我们主要从两个方面方面进行训练:
(1)以文释图,即读图分析,在现有的知识水平条件下,对一张图像进行观察、阅读、分析,再加上归纳总结,得出正确结论,用合理的地理述语科学的表达出来,是对学生的一能力的提升创新。(2)以图释文,就是我们常说的“无图考图”,将文字转化为图像,以直观形象的图像表达教材中抽象的地理概念、理论和规律,这有利于培养学生由抽象思维向形象思维转化的能力;此形式在考试中也经常出现
许多地理事物都具有点、线、面的特征。如点:山峰、城市、矿产的分布位置等;线:山脉、河流、交通线、地理界线的走向分布等;面:地形区、气候区、自然带、农业区、工业区、城市群(圈)的区位分布等。将图解、图变、图练有机联系起来点、线、面相结合并将其与经纬度位置相结合,才能构建成完整的“心理地图”。例如:开罗位于(30°N,30°E)附近;我国重要的地理界线秦岭——淮河一线位于33°N——34°N;赤道横穿非洲大陆中部,20°E经线纵贯非洲大陆南北;我国东北地区主要位于120°E——130°E, 40°N——50°N。
地理空间定位方法归纳

在地理学****中,经纬度位置主要在两处涉及:(1).在“地球”。在地球”中侧重建立经纬网的概念、特点及基本意义,可以说是侧重于“数字量化”,而区域空间定位中侧重地理事物在某些经纬度上分布规律的“定性”分析。两者的内容不同,前者较具体,后者更抽象。后者涉及的内容更多、范围更广,它是区域地理学****与区域综合分析的基础。
(确定经纬度)解题中往往需要确定(判读或计算)地理坐标,常见的方法有:①直接从(区域)经纬网图中读出经、纬度;
②利用时间求经度(知道当地的时间及另一地的时间和经度,可以求出当地的经度);③利用正午太阳高度公式求纬度(公式H=90°-|φ-δ|,已知H、δ可以求出φ。δ当地夏半年取正值冬半年取负值);
④利用实地距离估算经度差和纬度差(经线上纬度每相差1°,实地距离约为110千米;赤道上经度每相差1°,实地距离也约为110千米;其他任意纬线上经度相差1°的长度为:L=110千米·cosφ),进而求出某地的经、纬度。
、轮廓、形状定位法
通过其面积、突出的轮廓和形状特点确定它的区域位置。包括河流、山脉的走向、长度,河流的源地、注入的海洋,大洲、世界分区、世界主要国家、我国省级行政单位的面积大小、轮廓形状等。

对于某一区域,记住与它相近或相邻的一些地理事物进行定位
4. 用图例、注记、比例尺、题目中的文字提示信息等信息辅助判断
如图中的河流、湖泊、山脉、等高线、沙漠等图例、注记往往是重要的提示信息;根据比例尺的大小往往可以初步确定区域范围的大小,有利于定位,还有一些特殊地名信息(但不一定是《考试说明》要求的内容)对定位是有帮助的,如太白山(是秦岭的主峰在陕西是大陆东部第一峰)、神农顶(在鄂是华中第一峰)、小五台山(冀西北)、神女
峰(川是巫山主峰)