地理第三章教案 - 2003 文档.doc

地理第三章教案- 2003 文档
原创:《第一节多变的天气》教学设计
赵君平
知识与技能目标:(1)学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图
(2)识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象
过程与方法目标:(1) 初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易的天气预报图的技能
(2)养成收听、收看天气预报的良好****惯
情感态度与价值观:培养认识人类生产、生活与天气的关系,提高学生保护大气环境的意识
教学重点与难点:天气与人类生活、生产的关系;学会看天气预报
教学方法:探究式教学法。
教学过程:
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教后反思:这种探究模式非常好,以一段话引入探究问题,学生容易接受。
在新课改当中,多让学生活动,多思考,多联系生活当中的实际,学****生活中的地理。
对于学生的回答要多鼓励,激发学生学****的积极性。对地理学科产生兴趣。
问题:探究的问题,学生发言多了以后就不好控制课堂进程,预期的教学任务可能完不成,所以教师在探究环节一定要调控时间,提高课堂效率。
《第二节气温和气温的分布》教学设计
一、教材分析本节为人教版七年级地理上册第三章第二节,是气候部分的基础知识,内容包括气温的变化和气温的分布两大部分。前者涉及气温的测量、气温的日变化、年变化、温度变化曲线图;后者包括等温线图、气温空间分布规律等。本节课的教学内容在初中地理学****中,不仅容量大,而且难点多,但内在脉络清晰明了:观测气温,可以获取到一定量的气温数据,可以对气温数据进行一定的计算和整理。比如可以绘制出不同时间尺度的气温变化曲线图与不同空间尺度的等温线分布图。通过对气温日变化、年变化曲线图的判读,可以总结出气温的日变化和年变化规律;通过对等温线的判读,可以总结出气温的空间分布规律。
二、教学目标
知识和技能
1. 了解气温观测的相关知识,能计算某地的日平均气温。
2. 掌握阅读等温线分布图的方法
3. 阅读世界年平均气温分布图,归纳世界气温分布特点
过程与方法
1. 运用气温日变化曲线,说出某地一天之内最高气温、最低气温,能计算气温的日较差。
2. 运用气温年变化曲线图,说出最热月均温、最冷月均温,能计算气温的年较差。
3. 运用气温资料,绘制气温年变化曲线图,并归纳某地气温的年变化特点。
4. 阅读北半球1月、7月气温分布图,说出不同地区气温的季节差异
情感、态度和价值
,培养气象观测兴趣和求真求实的科学态度。
,培养学生关注生活,及时解决生活问题的能力。
三、教学重难点
,说出最高(低)气温及气温日较差、年较差。
,归纳世界气温的分布特点;阅读北半球1月、7月平均气温分布图,说出不同地区气温的季节差异。
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《降水和降水的分布》教学设计方案
一、教学目标(学****目标与任务)
:了解降水的季节变化和分布
知识与技能
①能举例说出降水与人类生活和生产的关系。
②初步学会阅读世界年降水量分布图,并能够说出世界降水分布的差异。
③使用降水资料,绘制降水柱状图,并读图说出降水的变化规律。
过程与方法
学****方式:以多媒体课件为基础的合作学****和探究学****br/> 学****过程:①合作讨论的过程──降水与生产、生活的关系
②小组探究的过程──据图分析世界降水分布的规律
③个别探究的过程──根据资料,绘制降水柱状图
情感态度价值观①关注生活中的地理现象,体验地理探究的乐趣。
②认识降水的复杂性(变化与分布)。
③认识人工降雨的必要性,并初步了解其方法。

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利用教材及课件提供的材料和信息,通过自己的思考和同学之间的合作学****了解降水的形成、季节的变化和分布,同时通过拓展知识的学****进一步了解人工降雨的相关知识以及世界上形态各异的雨雪,进而激发学****兴趣。
二、教学内容及重点、难点分析

①能说出世界降水分布的差异。
②了解世界降水分布的规律。
:降水的形成条件
突破该难点的方法,通过媒体提供的支持材料,为学生提供丰富的学****材料和问题探究情景,归纳出降水的形成条件。
三、教学对象分析
初一学生对地理学****兴趣较浓,热情也高,思维活跃,对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣,并且敢于表达自己对问题的不同看法,具有良好的协作学****的****惯和能力。
四、教学媒体阐述
学****环境:多媒体教室学****资源类型:多媒体课件
五、教学过程设计与分析
(一)学****情境类型
①真实情境②问题性情境③师生交互情境
(二)学****