教师技能测试.ppt

河南省2013年高等学校教师资格教育教学技能测试标准及办法
2014年11月15日
一、参加测试人员必须符合的条件
略
二、测试的原则
略
三、测试的总体要求
略
、内容、标准及分值
(一)测试的环节
依序进行三个环节:
自我介绍:不超过2分钟;
说课:不超过8分钟;
答辩及学科组当面提问:不超过5分钟。
计15分钟

目的:观察测试对象的仪容、仪表、仪态,了解测试对象专业及工作经历等情况,考虑其是否适合做教师工作。
目的:主要是结合本人拟说课内容及撰写的教案,考察测试对象对教学内容的处理、课堂教学的组织、教学手段的应用,以及教态和学生学****兴趣调动的能力等。通过听取测试对象对拟采用教学方式、方法及试讲内容的处理技巧等情况介绍,考察测试对象的思路是否清晰,是否熟悉教育教学基本规律,掌握基本的教育教学方法。


目的:主要是考察测试对象专业知识水平及语言表达能力,思维能力、应变能力等综合素养是否符合教师职业要求。答辩韪在测试时由测试对象随机抽取,专家也可在测试现场随机提问。
(二)测试内容

测试内容:两个部分,一是说课,二是答辩;
共计100分;
其中,说课占60分,答辩占40分。

见“测评表”,共分6部分,共60分。
,
见“测评表”,共分5部分,共40分。
河南省高等学校教师资格教育教学技能测评表
测试方式
测试项目
测评指标与标准
满分
测评
成绩
优(-)
良(-)
合格(-)
不合格
说课
教学态度
,融思想政治教育和科学精神、人文精神于教育中;,培养学生分析和解决问题的能力;,教案规范、内容充实,清晰整洁,说课精神饱满。
10
教学目标
、具体,符合培养学科教学目标要求,切合学生学****实际;、技能训练及能力培养的相互统一。
10
教学内容
,结合学科发展注意内容更新;,突出实践性教学;,信息量适中,教学方案设计合理,条理清楚,重点突出;,无知识性错误。
15
教学方法
,启发学生思维,鼓励学生创新;,适合教学内容,符合学生实际;,适时、适度运用教具和现代教育技术手段。
10
教学技能
,使用普通诞辰,语言清晰、准确、规范、形象、生动,语速、语调适中,图例规范,布置恰当,无错别字和不规范字;,有教学调控能力,教学时间分配合理。
5
教学效果
,课堂气氛活跃,师生精神饱满;,并进行适当调节和改进;,实现教学目的。
10
合计
60
测试方式
测试项目
测评指标与标准
优(-)
良(-)
合格(-)
不合格
满分
测评成绩
答辩
仪表仪态、行为举止,心理素质
仪表端庄、自然,服饰得体、大方、整洁,表现出良好的仪容、气质和修养;举止稳重大方、朴实自然,表现出良好的师德风范;积极乐观,精神饱满,良好的个性品质,较强的自我调控能力,心理健康。
5
语言表达、思维能力
使用普通话,表述准确、清晰、完整、逻辑性强;根据提问及时应答,回答流畅、正确,有条理性和逻辑性。
5
基础理论和专业知识
掌握教育学、心理学基本常识,了解现代教育理念;掌握本专业、学生的知识体系,具有良好的学科结构;把握本专业前沿,了解主要相关专业的有关知识。
15
科研能力
能科学地选择课题、制订方案,运用正确的研究方法进行研究,能较熟练地撰写科研论文(考查本人发表的论文,也可考查本人的毕业论文)
5
综合素养
知识面路较宽,能够较好了回答所提问题,具有正确的教育观、良好的心理素质,具备高校教师应具备的综合素养。
10
合计
40