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教育公平的文化视角
高政
(国家教育行政学院教育行政教研部)

摘要:教育公平是教育理论与实践领域高度关注的主题之一,目前学术界对教育公平的研究主要运用哲学、政治学与管理学、经济学与社会学视角,这些视角为我们研究和实践教育公平提供了许多富有洞见的理论与价值的发现,但这些研究视角主要集中在教育的物质层面和本体层面上。本研究尝试将文化的视角引入教育公平的研究中,介绍了伯恩斯坦的“符码”理论,布迪厄的“文化资本”理论以及威利斯的“亚文化”理论,并分析了这些理论对教育公平研究与实践的启示。本文认为,文化视角的引入为我们审视教育公平问题提供了富有洞察力的理论框架与分析工具,并为教育公平的实践提供了新的维度。
关键词:教育公平文化视角

教育公平是现代社会发展所遵循的基本价值理念之一,20世纪60年代以来,教育公平更是在世界范围内成为所有国家教育改革和政策制定所追求的基本目标。可以说,没有公平的发展是一种不健康的发展,没有公平的现代化不是真正的现代化。教育公平问题与我们今天所倡导的全民教育、终身教育、学****型社会的构建等许多教育改革和社会发展的重要议题密切相关,成为世界各国政府和人民所关心的重要问题。在新近出台的《国家中长期教育改革与发展规划纲要(公开征求意见稿)》中,更是把“促进公平”作为基本指导方针提出。可以说,无论是官方的国家政策文本还是行政话语,无论是科研机构的学术研究还是一线教师日常的教育实践,教育公平始终是一个不断追求的价值目标与研究主题。
一、教育公平的传统视角及其反思
学术界目前关于教育公平的研究成果也是非常丰富的,纵观国内现有的研究成果,主要研究视角集中在以下三个方面:
一是哲学的视角。此类研究主要是关于教育公平概念、内涵和外延的界定以及对西方公平、正义理论的介绍及其在教育领域的运用等,对教育公平、教育平等、教育机会均等、教育均衡等相关概念进行概念的澄清与内涵的界定。在此基础上以西方教育公平理论为基础对我国的教育中存在的不公平现象进行理论上的分析。
二是政治学、管理学的视角。目前,学术界对于教育不公平问题的改善和消除,主要是从伦理学、政治学、管理学和法学的视角来寻求解决之道。其中,尤以教育政策方面的研究最为集中。教育政策及其实施直接影响教育公平的实现,教育公平政策研究主要集中在针对我国教育过程中存在的种种不平等现象提出相关的政策建议,力图通过教育政策和教育决策水平的不断提高来解决教育不公平。教育公平政策研究使我们认识到了教育政策对于解决教育公平问题的重要性,也在一定程度上给我们指出了教育政策发展的新方向。
三是社会学、经济学的视角。20世纪50年代以前,教育研究中还很少有学者运用客观的标准和方法来进行实证研究,大部分研究是用哲学、社会科学理论和价值判断来阐明和论证观点。20世纪50年代以后,教育研究的重心逐渐转向了实证研究。20世纪70年代早期,作为对“宏大叙事”理论忽视互动的回应,一些理论家以符号互动论、人种志方法论和现象学为基础,提出要全面深刻的了解教育系统,采取另外的方法是必要的。至此,实证研究出现并开始逐渐占据主流地位。目前,我国对教育公平实证方面的研究还不是太多,主要集中在教育经济学领域和教育社会学领域。一般来说,是指学者们运用单个的测度指标或者系统的指标体系对某一种教育不平等现象进行测量和评估,并分析存在