一、原子的构成.ppt

第四单元物质构成的奥秘
课题1 原子的构成
满洲里市第三中学陶秋艳
设计理念:
《化学课程标准》中对物质的认识从宏观到微观、从定性到定量,体现了化学学科发展的趋势。本课题将帮助学生用微粒的观念去学****化学,通过观察、想象、类比、模型化等方式使学生初步理解化学现象的本质,利用有关原子结构的科学史实,使学生了解科学家严谨求实的科学态度,通过对问题的探究和交流,提高学生的想象能力,创新能力,帮助学生初步认识辩证唯物主义的一些观点。下面我将结合本课题内容对怎样通过创设情景、多媒体的教学辅助作用,来提高学生的科学素养,激发学生学****化学的兴趣,从以下五个方面进行阐述。
教材分析
教学过程
课后反思
学法指导
教法分析
说课程序
教材的地位和作用
教材分析
第四单元《物质构成的奥秘》是双基的重要组成部分,本节课是第四单元第一课题,本课题内容是学****化学的理论基础,要帮助学生形成化学科学概念、知识和方法,以及观察物质的独特视角,即通过宏观性质研究其元素组成和微观结构,帮助学生更深入地认识物质的微观构成,为认同“物质是可分的”辩证观点奠定一定的基础。
教学重点:
教材分析
教学难点:
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教学目标分析
知识
与技能
过程
与方法
情感态度与价值观
教学目标
(1)充分利用教材提供的图、表等资料,借助多媒体等教学手段,初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。
(2) 在分析原子结构时,鼓励主动与他人进行交流和讨论,清楚地表达自己的观点,逐步形成良好的学********惯和学****方法。
(1)对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。
(2) 结合张青莲教授的卓越贡献资料,对学生进行爱国主义教育。
(1)了解原子是由质子、中子和电子构成的。
(2)初步了解相对原子质量的概念,并会查相对原子质量表。
(3)逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
鉴于本节课知识比较抽象,理论性较强,涉及
的实验较少,因此在教学中采用讲授法与指导学生阅读、组织学生讨论相结合来进行教学。在教材图表基础上,尽可能利用多媒体等直观教学手段,使微观构成形象化,抽象问题生动化;这既能激发学生的兴趣,又能培养学生的抽象思维能力。在讲授的过程中,我设计出一个个问题情景,让学生带着问题阅读课文、观看动画、思考讨论,引导并帮助
学生进行自主学****br/>教法分析
学情分析:
九年级的学生在第三单元学****了分子、原子的概念,初步探索了物质构成的奥秘,对原子有了一定的认识。但他们并不满足,还想知道原子是否可以再分,原子的质量有多大,怎样表示等等,本课题学****的内容将帮助学生解决这些问题。
学生是化学教学活动的主人。在教师引导和帮助下,学生通过开展阅读、讨论、推理、交流、总结等活动,主动参与建立原子微观模型的过程,理解相对原子质量并会查阅。逐步形成自主学****和合作学****的科学学****方法。
学法指导
回顾与思考
创设情境,引入新课
讲授新课
教学过程
原子构成的教学
相对原子质量的教学
分享收获,强化思想
布置作业