【推荐】2015年沪教版小学数学一年级下册全册教案.doc

课题
线段
教学内容
上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级(下)P50
教学目标
知识与技能:
1、通过观察,初步认识线段,知道线段的特征。
2、会量线段、会画线段,会比较线段的长短。
过程与方法:
通过创设贴近学生生活的实践活动,在活动中培养学生的自主探究意识和小组相互协作的精神。
情感、态度与价值观:
利用活动、实践以及操作等形式,培养学生的创新意识和实践能力,体会数学的几何美。
教学重难点
1、探究线段的特征。
2、认识线段,会量,会画线段。
课前准备
选择题
1、( )比4米长
A、204cm B、510cm
2、在( )里填上大于小于或等于号
20厘米( )20米 6厘米( )6米 100厘米( )1米
1米( )1000厘米 204厘米( )2米 600米( )600厘米
教学流程
一、激趣引入
1、猜谜引入:
师:小朋友你们喜欢猜谜吗?请猜一猜这是什么?
一根根,一条条,
编织衣物少不了。
二、线段的认识
有时直来有时弯,
缝缝补补要用它。
2、揭题:(板书课题:线段)
师:今天我们来研究学****数学里的一种线:线段。
1、引出线段的概念
(1)观察桌上的毛线形状是怎样的?
(2)拉紧毛线,和原来比,它的形状有了什么变化?
(3)你们是怎样拉紧的?做给老师看看,用一只手行吗?
(4)学生演示,教师说明:
把线拉直,捏住得的两端和两手之间的这一段直的线就是线段。我们手捏住的线的两端就是这条线段的两个端点。
2、体验感知,认识线段
(1)两人合作,一人拉紧毛线,另一人用手摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿?指一指它的两个端点在哪里?(交换操作)
(2)闭眼回忆:用自己的话说说线段是什么样的?
(3)板书:直的,两个端点
3、寻找身边的线段
师:哪些物体的边可以看成是线段?
(1)引导观察:直尺、黑板、课本的每条边,动手摸一摸每条边和端点。
(2)学生动手摸一摸
(3)交流
4、线段的特征概括
师:熊猫乐乐也画了好多线段,它们有什么不同?
媒体演示:出示线段(有横、竖、斜、长、短)
三、量线段
师:但它们有什么共同特点呢?
5、辨别:下面乐乐就来考考你(线段判断)
(1) (2) (3) (4)
1、情景:小丁丁请你来帮忙?
(1)哪种颜色的线段更长?
(2)有什么办法知道谁长?
师:我们有时会受到视觉的欺骗,产生错觉,有没有办法知道它们到底谁长呢?量一量
(媒体演示)
2、量一量(完成书本P50/2)
(1)量线段(基础型)
( )cm( )mm
(2)量线段(提高型)
( )cm ( )cm
( )cm
师:量了几次?
(3)量图形
A、长方形:
四、画线段
五、全课总结
师:你发现了什么?猜一猜左边的边长是多少?这里藏着什么小秘密?
B、三角形
师:谁能告诉老师三条边一共长多少厘米?
画随意长的线段
(1)自己试一试
(2)师生演示
2、画指定长度线段
师:画一条3厘米长的线段。
(1)独立画(2)和同桌交流画法
(媒体演示)
师:通过这节课的学****你有哪些收获?还想知道什么?
板书设计
线段
直的
有两个端点
课后反思
(1)通过两手拉一拉,用手指一指,闭眼想一想的活动,学生能很清楚地理解险段的概念。
(2)在量线段和画线段时要强调从0开始,而且要培养学生细致仔细的****惯,将误差减小到最小。
(3)学生数线段还需要指导。
课题
长度计算(P51)
教学目标
1、能用已掌握的计算技能进行简单的长度计算。
2、会描述故事情节,并能用图来表示;会解答与长度有关的应用问题。
3、经历自己动手操作、提出问题、解决问题这一过程,感受数学来源于生活,获得成功解决数学问题的喜悦。
4、在学****活动中,培养学生的数学交流能力与合作意识。
教学重难点
重点:理解量数计算在实际生活中的具体含义,并能正确计算
难点:用图来描述故事情节
教学媒体
多媒体课件,彩色纸条
课前准备
1米=()厘米 1厘米=()毫米 1米=()厘米=()毫米
2米=( )厘米 3厘米=( )毫米
300厘米=( )米 50毫米=( )厘米
教学流程
一、创设情景,初探新知
二、实践操作,再探新知
1、创设情景:小熊搬进了新家,邀请他的好朋友小兔来做客,在绿色的草坪上,看看他们在干什么?根据这个小故事,谁会编数学题?
2、讨论算法:他们手中的栅栏合起来长多少怎么算呢?
想一想,用我们学过的线段图怎么来表示?
(学生讨论交流)教师根据学生汇报出示线段图和算式
3、变化例题:根据这个故事谁还能编其他的数