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初中语文教材中插图的妙用
黄冬玲 《语文课程标准》指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,增强学生学语文和用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”“要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。”语文教材的插图不是一种摆设或初中语文教材中插图的妙用
黄冬玲 《语文课程标准》指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,增强学生学语文和用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”“要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。”语文教材的插图不是一种摆设或点缀,而是教材的一个有机组成部分,教师不可忽视这一教学资源。在教学过程中充分利用课文的现有插图,让其发挥自身独特的作用,做到图为文用,这样课堂教学就会常常收获意想不到的惊喜。鲁迅先生曾说:“书籍的画,原意是在装饰书籍,增加读者的兴趣的,但那力量,能补助文字之所不及,所以是一种宣传画。”一语中的,文本中的插图对于延伸文字内容大有裨益,对于学生整体素质的提高有相当重要的作用。那么,中学阶段,究竟应从哪些方面挖掘插图资源并进行适合中学课堂的教学呢?

一、借助插图,激发兴趣

著名教育学家皮亚杰曾经说:“儿童不是被动地接受知识,也不是被动地接受环境刺激,而是具有主动性的人,他的活动受兴趣的支配。”兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,心理学研究表明,当学生对学****产生了兴趣,便会引起大脑皮层的兴奋,促进各种智力因素的发挥,并积极主动地学****由此可见,兴趣是最好的老师。
如何激发学生学****语文的兴趣,是众多语文教师探索的热点。于漪老师说:“教师如果有本领把学生学****语文的兴趣与求知欲激发起来,教学就成功了一半,学生学会学****语文就有了很好的起点。”如果能在学****新课之前,利用插图,设置悬念,激起学生思维的浪花,使学生产生新奇感,那么这堂语文课就成功了一半。

二、借助插图,走进作者

语文课本中匹配有不少作者的照片。在学****课文之前,教师可以先指导学生通过插图认识作者,拉近学生和作者之间的距离,以此激发学生了解作者作品的欲望。如在教学八年级上册朱自清的《背影》之前,可先让学生观看作者的照片,当学生看到朱自清年轻而又帅气的照片时,立刻就会产生一种亲切感,一定会想他写的是什么的背影呢?他要表达一种什么的情感呢?从而急切地阅读课文内容。

三、借助插图,导入新课

插图是具体可感的视觉艺术,它将文字形象、直接地诉诸视觉,形成鲜明的感受。由图片导入新课,不仅可以激发学生的学****兴趣和求知欲,而且可以为学生迅速进入文本创设情境。如果说课文是一个游览的景点,那么插图就是进入景点的一个提示招牌。它既能触景生情,诱发想象,又能因势利导,引人入胜。如在教学八年级上册《苏州园林》时,我便从苏州园林彩色插图入手,要求学生注意观看苏州园林的美丽景色,再用形象化的语言描述一下。在此基础上我继续追问道:“面对如此美丽一景,你会有何感慨呢?”由此顺利地导入新课的学****并将学生引入到文本的解读中。

四、借助插图,解读文本

(一)化难为易。课标指出:“阅读教学重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”其中理解能力是核心。有的学生在阅读文本时对文本的理解比较困难,这时教师可考虑用插图