《渡河少年》教学设计.doc

《渡河少年》教课方案
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《渡河少年》教课方案
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教课目的：
1、领会文中描绘的情景，感觉语言美。
2、学****渡河少年那种执著向上、永不退却、英勇自信
的精神。
3、能正确、流《渡河少年》教课方案
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教课目的：
1、领会文中描绘的情景，感觉语言美。
2、学****渡河少年那种执著向上、永不退却、英勇自信
的精神。
3、能正确、流畅、有感情的朗诵课文。
教课要点、难点：
1、理解要点词语、句子含义。
2、领会人物的心里世界及内在精神。
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教课过程：
一讲话导入：
1、板书“渡河”，问学生“渡河”是什么意思？
2、今日我们来学****一片新课文（板书课题），齐读课题。
课文究竟写了渡河少年的什么事情呢？请同学们看课
文。
二念书指导。
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1、学生资助读课文，借助工具书读准字音，读通文。
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2、课文共几个自然段？
3、分自然段读课文，同学们边听边想：课文主要讲的什么事？
4、读后议论：课文分几段？
5、指名依据部分来读课文。
三品读感悟，领会内涵。
1、迅速阅读课文，找出少年在作者心中的印象，用文
中的一个词语来说明。
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2、作者是经过少年的哪些详细表现感觉到“倔强”呢？
请用自己喜爱的念书方式读一读课文，画出能表现少年倔强的句子。
3．学生沟通相关句子。
4．组织议论：
(1)投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆滑进了河里”。
(2)读一读，这是如何的一种神态，你能表演一下吗？
3)经过这神态，我们忧如看到少年此时心里在想什么？联合1～4自然段想想。
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(4)赏析“滑进”一词的妙处。
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5．经过联系上下文领会少年心里活动并感觉少年的倔
强，这倔强从少年在秋风秋水中的表现更为能够感觉到。
(1)出示一组句子。
(2)能够经过联系上下文领会一下少年的心里活动，还可
以把领会到的少年的倔强经过读来传达给大家。
组织学生沟通。
(3)秋风秋水中少年所表现出来的倔强深深地震惊了作者，于是作者不由自主地说：“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。”
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说说对“奇葩”的理解。
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此时现在，你感觉少年像什么？（说话训练。）
6．引读12自然段。
联合上下文说说对省略号的理解。
7．少年渡过了这一条小河，他渡过的只是是这一条河
吗？
8．真话实说：你赏识这一位倔强的少年吗？
四、总结讲话
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1．用一句话说说学完这一课的感觉。
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2．怀疑。
3．总结：困难是条河，坚毅可作舟，依据实质状况正
确应付，则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。
第课时
教课目的：
1、能正确、流畅、有感情的朗诵课文。2、指导背诵课文第10-12自然段。3、认识9个生字，会写12个生字。
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教课重、难点
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1、背诵课文第10-12自然段。2、认识9个生字，会写
个生字。
教课过程：
一学生有感情的朗诵课文。
1、分小组议论：你以为这是个什么样的少年。
2、撑船老人是如何对待这个少年的？他的想法有什么
样的变化？
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3、读老人说的话，读出老人先后说话是不一样的语气。
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4、这个少年为何不坐老人的船而要有过河？
5、渡河少年为何要感谢这位老人？
6、渡河少年在这封信中会如何写？
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