案例分析法在护理安全教育中的应用.docx

2
案例分析法在护理安全教育中的应用
1对象和方法

2010年2月—2011年12月对31名手术室在职护士进行案例分析法平安教育培训。参加培训人员年龄：24~41岁，；工龄1年内新护士5名，12
案例分析法在护理安全教育中的应用
1对象和方法

2010年2月—2011年12月对31名手术室在职护士进行案例分析法平安教育培训。参加培训人员年龄：24~41岁，；工龄1年内新护士5名，1~5年9名，6年及以上17名；学历：中专3名，大专24名，本科4名；职称：护士14名，护师13名，主管护师4名。


由护士长组织全科人员参与收集自2008年以来发生在手术室的护理风险和差错事故，案例可以来自网络、报刊、兄弟医院或科内等。

由护士长和平安质控组组长对收集到的25个案例进行分类、整理，选出具有代表性的案例20个，涉及用药、物品清点、医院感染、标本管理、精密器械仪器管理、收费、突发大事应急处理等，制作成PPT形式，配以图片，命名为《手术室护理案例汇编》，并不断更新。

将《手术室护理案例汇编》作为每年科内护士培训的内部资料和平安教育的内容之一。具体培训:由护士长和平安质控组组长负责，组织全部护士一起争辩总结。通过对案例的剖析，争辩发生的缘由，制定相应的整改及防范措施，使大家从中吸取教训,防止类似差错事故再次发生。实行定时培训和随时培训相结合：所谓定时,就是科内每月组织1次全科人员参加的护理平安会议，会议除总结分析当月存在的平安隐患、发生的不良大事外，选择1~2个与当月发生的不良大事相关的案例进行培训和学****学****后再进行争辩；随时培训则是在工作中遇到的与之有关的隐患进行现时说法。在培训过程中留意将案例与科内制度、工作实际相结合,如：在培训“手术室标本管理制度和流程”时，穿插与标本管理有关的案例来举例说明，即医院和科室为什么规定这么做，不这么做就会发生类似于某案例中的平安问题等，以更好地关怀科内护士特别是新护士理解一些规章制度和操作规程。
2

（1）护士考核状况。考核分为2方面，一是平安学问考核，二是案例分析力气考核，均接受百分制进行计分，各占50%，最终成果为两者之和。考核时间为培训前（2010年1月）及培训后（2012年1月），无法参加科室统一考核的病产假护士，在其上班后单独组织考核，成果计入科室平均分。（1）平安学问考核：护士长对有关平安学问和制度流程进行命题，组织统一时间进行闭卷考试。（2）案例分析力气考核：护士长选出一些典型案例编号装入密封袋内，每名护士随机抽取1个案例，写出存在问题,分析缘由,列出改进措施，由护士长对上述指标进行评分。（2）科内差错事故发生状况。

，接受配对t检验和Fisher’s精确概率法检验，。
4
2结果

培训前、后护士参加考核人数均为31名，培训前成果为(±)分，培训后成果为(9