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关于增强高职院校思政理论课教学实效性的思考
摘 要:在高职院校思政理论课的教学过程中,教学的时效性是一个不容忽视的重要因素,而在当前的高职院校思政理论课教学过程中,往往存在着实效和理论的偏差。本文就对目前高职院校思政理论课的教关于增强高职院校思政理论课教学实效性的思考
摘 要:在高职院校思政理论课的教学过程中,教学的时效性是一个不容忽视的重要因素,而在当前的高职院校思政理论课教学过程中,往往存在着实效和理论的偏差。本文就对目前高职院校思政理论课的教学情况进行分析,并简要提出如何增强高职院校思政理论课教学时效性。
关键词:高职院校;思政课;时效性
学生在大学阶段往往会对外面的世界、对社会有新的认知,而自己的世界观和价值观也会随着这些认知逐渐改变。思想政治理论课作为大学阶段的必修课程,其目的就是让学生接受良好的思想政治教育,帮助学生形成一个良好的、正确的世界观、价值观。但是目前的高职院校思政理論课教学还存在着一些问题,在教学时往往无法体现出思政理论课教学的时效性,对于这类问题,教师一定要加强重视程度,改变教学方式,通过多方面的努力增强高职院校思政理论教学的时效性。
一、思政课课堂教学的现状及原因
(一)重视程度不够
高职院校生与本科生相比,其文化层次稍低,并且对于课堂学****的重视程度也较低,这就导致了学生与教师虽然同处于一个教室,却是两个世界。大学不同于高中,教师并不会强制性的要求学生们进行学****所以在各种因素的影响下,高职院校思政理论课的教学质量较差,学生上课不听,老师讲课应付。学生在此之前,也并没有接受过思政课这一概念,多数学生认为思政课与自己所学专业不搭,对自己未来的发展没有作用,从而对其产生抗拒心理。部分教师在进行教学过程中也同样有此类心理,学生的不重视,不想学,导致教师在教学时对牛弹琴,久而久之就失去了教学耐心,对教学内容应付了事。
(二)课堂人数较多
高职院校的思政理论课属于一门必修大课,所以其上课人数较多,这对于思政课的教学质量也是一种挑战。班内人数多,就导致教师根本无法了解到学生的学****状态,只能按照流程去讲课,教师讲什么,学生就听什么,这不仅不利于增加学生对于思政课的重视程度,还遏制了学生们的思想;其次,教师在上课过程中,难以管理学生。课堂人数多,所以课堂纪律就存在着潜在的威胁,学生在这种环境的影响下,很难约束好自己的行为。课堂纪律不安定,教师不能掌握到学生的实时想法,是影响高职院校思政理论课教学时效性的主要原因之一。
(三)教学条件有限
目前随着新式教育的展开,多媒体教学已经成为了主流的教学形式,多媒体教学使教师在进行教学时可以更好的增强教学效果,学生在通过多媒体进行学****时也能更加投入,但是目前的高职院校对于教学设备的普及还有待提高,很多院校在进行思政理论教学时,还采用传统的教学模式,教师在讲课时一讲就是几十分钟,教学内容枯燥,学生的听课体验极差,如果教师在思政课上依旧采用旧的授课方式,那么不仅会影响到学生获得新知识的效率,也会降低教学的实效性。
对于高职院校思政课堂的时效性来说,其教学重点在于针对性教学,将教学内容与学生专业相结合,才能突出教学的时效性。高职院校的专业课课程重点往往偏向于技术方面,其为社会输出的多为职业性技术人才,