平面镜教学设计.doc

平面镜成像
(人民教育出版社八年级物理上册第四章第3节平面镜成像)
●教学目标
一、知识与技能
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二、过程与方法
“平面镜成像特点”的实验探究,培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
,形成相互评估和听取反馈意见的意识,初步培养学生信息交流和评估的能力。
“替代法”确定像的位置的研究方法。
三、情感态度与价值观
“平面镜成像特点”的实验中,让学生领略物理现象的美妙与和谐,获得“发现”成功的喜悦。
2. 敢于发表自己的见解,初步形成与他人交流合作的意识。
3. 通过了解平面镜在日常生活、生产、科技方面广泛的应用,激发求知欲,培养良好的非智力品质。初步认识人类生活离不开科学,而科学也真正的服务于社会。
●教学重点
通过实验探究,归纳得出平面镜成像的特点。
●教学难点
虚像的概念。
●教材分析
本节内容是光学部分的教学重点之一,分两课时完成,第一课时包括基本概念和实验探究,第二课时包括成像原理及其应用。学生在学****了光沿直线传播与光的反射的基础上,进一步学****平面镜成像的特点、原理及应用。本课中学生首次接触“像”这个新概念,后面还将学到“凸透镜成像”,本课具有承前启后的重要作用。
本节教学重点通过实验探究,归纳得出平面镜成像的特点,难点是理解虚像概念。教材突出了学生的探究活动,把科学方法的学****和科学知识的学****放到同等重要的地位,更加注重让学生亲身体验物理规律的得出过程,让学生在体验中感受探究的快乐,感受成功的喜悦。
●学情分析
面镜成像现象在生活中比较常见,学生已有感性认识,但他们在认识上还有很大的误区。比如:物体离平面镜越远像越小;所成的“像”与“物”完全相同;“像”和“影”以及“实像”和“虚像的成因混淆,分不清楚等。
初学二学生初学物理,好奇心强,喜欢动手,对探究有浓厚的兴趣,但是很多同学缺乏自主学****的能力,动手技能也比较差,需要通过老师的指导和小组合作学****来完成。
对于本节课的学****学生已经具备了一定的知识和经验:(1)知道光的直线传播规律和光的反射规律。(2)了解生活中镜子、玻璃、水面都可以成像等现象。
●教学设计思路
突出学生参与理念,教师作为组织者、引导者,带领学生积极、主动、全身心投入到科学探究之中。通过科学探究实践,使学生经历基本的科学探究过程,学****科学探究方法,发展初步的科学探究能力。本课的重点在“探究活动”的过程设计上:“如何探究像与物是否等大”(实验目的)→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相同的物体(替代物)与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替代物→用平板玻璃(实验基本思想方法),从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性,开拓学生思路,对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练,培养其发散思维能力。
●教学方法设计
在学****本节课内容之前,学生对于物理探究的了解还属于启蒙阶段,若过于放开或加大难度,不仅达不到理想的探究效果,而且会挫伤学生参与探究性学****的积极性。
因此我在这里设计是:先是教师确定研究的问题——平面镜成的像与物体之间有什么关系,再引导学生根据日常生活经验及照镜子的感受给出猜想。
在猜想之后就是引导