世界地图引出的发现教学设计及反思.docx

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世界地图引出的发现教学设计及反思
8*《世界地图引出的发现》教学设计及反思
教学目标：
1、认识7个生字，能借助字典或联系上下文， It was last revised on January 2, 2021
世界地图引出的发现教学设计及反思
8*《世界地图引出的发现》教学设计及反思
教学目标：
1、认识7个生字，能借助字典或联系上下文，理解不懂的词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。
教学重点：
了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
教学难点：
理解有关的地理知识。
教学安排：
1课时。
教学流程：
一、导入
观察是发现的前提，还必须有一定的想象力。在司空见惯的事物面前，如果你细心观察，就会有许多惊奇的发现。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国着名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳由一张普通的世界地图引出的发现。下面就让我们走进课文。
［板书课题：世界地图引出的发现］
二、资料简介
魏格纳（1880~1930），德国着名的天文学家、气象学家和地球物理学家。1915年，他出版了《海陆的起源》一书，全面论证了大陆漂移学说。在书中，他综合地貌学、地质学、地球物理学、古生物学、古气候学等方面的知识和事实，从不同学科的角度，系统地论述了关于大陆漂移的观点和论据，形成了比较完整的理论体系。为了获得第一手资料，进一步论证大陆漂移的假说，他先后4次赴北极的格陵兰岛进行考察，在第4次考察时不幸遇难。
三、朗读课文，初步感知
1、自由朗读课文，借助工具书，理解生字新词。
静谧（mì）振作（zhèn）枉费（wǎnɡ）浩荡（hào）资料（zī）召开（zhào）
起源（yuán）
2、指名朗读课文，其他同学思考：文章可以分为几段每段写了什么内容教师指导明确：
第一部分（第1~5自然段）：写住院中的魏格纳从世界地图中有了新发现。
第二部分（第6~7自然段）：写虽然有人劝阻，但魏格纳仍然坚持为自己的发现寻找证据。
第三部分（第8自然段）：写在法兰克福召开的地质学会上，魏格纳关于大陆漂移假说的演讲引起了震动。
3、归纳文章内容，感知作者情感。
本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷·魏格纳首创大陆漂移学说的故事。赞扬了魏格纳善于发现、勇于探究的执着精神。
四、整体感知，认知贯通
1、指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是否像书上说的那样惊人的吻合。
2、讲解课文重点内容。
（1）理解第2自然段的重点词语。
魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。
“静谧”是“宁静”的意思。宁静而舒适的病房与魏格纳“豪放”“好动”的性格形成了很大的反差。魏格纳很不适应病房的生活，就有了“软禁在牢笼中的困兽一般”的感觉。这句话引出了下文：由于病房生活的无聊，魏格纳无意识地用食指在地图上画大陆海岸线，借以消磨时光，引出了故事发生的起