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坛坛罐罐作仪器＼拼拼凑凑做实验的现实意义
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作者: 作为物理科学自身的学科特点,实验是物理学发展与研究的基础,也是物理教学的基础,是物理教学的有机组成部分和重要内容。尤其是在各种物理实验的教学中,坛坛罐罐作仪器＼拼拼凑凑做实验的现实意义
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作者: 作为物理科学自身的学科特点,实验是物理学发展与研究的基础,也是物理教学的基础,是物理教学的有机组成部分和重要内容。尤其是在各种物理实验的教学中,自制教具和简易仪器,开发低成本实验是学生在科学探究中所不可缺少的基本内容和手段,并且他也是弥补教学资源缺乏的一个重要途径。即使是在教具设施比较完善的学校里,自制教具,开发低成本实验仍然有着一定的现实意义。
一、中学物理实验教学的现状及其思考
据调查我国大约有20万所中学,其中绝大多数是县以下的农村中学,在这些中学中除“应试实验”的教学理念支配着大多数物理教师的实验教学外,实验设施差,仪器陈旧,老化、短缺、仍然严重影响了实验教学的发展。
面对以上情况我们物理教师该怎么办?已故著名物理学教育家朱正元教授生前曾反复提倡“物理教师要能为无米之炊”,“要坛坛罐罐作仪器、拼拼凑凑做实验。”实践证明:这一做法并非权宜之计,即使将来每个学校都具备了良好的实验条件,这一思想和做法仍然必不可少,因为研究开发实验与自制教具的活动,本身就是物理课程的重要组成部分。
二、自制教具的特征与价值
学校开展自制教具活动历史悠久,可追溯到17世纪,那么自制教具究竟有什么样的特征和价值呢?
①自制教具的特点和生命力。教学离不开教具与实验,教具在教学中是认知的媒体,是信息传递与交换的载体,这已成为共识。那么,教具随着教育的永存而永在。作为教具的重要组成部分―自制教具也是永恒的。因为自制教具与其他教具相比,其特点是:有鲜明的教育性(影响身心)、实践性(动手制作)、实用性(改进教学)、经济性(性价比高)和创造性(启迪思维)。所以,他在教学活动中具有永恒生命力,不会因为教具的现代化而被埋没。它必将随着教育的发展而发展。
②自制教具是自做教科书 。据有关资料显示,几乎在17世纪人类开始建立学校的同时,就产生了教具。直到现代社会的今天。人们仍在利用各式各样的教具来实现师生之间知识信息的传输与转换,实现对学生感知的升华,能力的培养,技能的训练。无疑,教具在教学中充当的角色是特殊形式的教科书。
③自制教具与工业化教具(产品)一样具有教育价值。物理学家麦克斯韦所说:实验的教育价值往往与仪器的复杂性成反比,学生用自制的仪器,虽然经常出毛病,但他却比细心调节好的仪器能学到更多的东西。然而,自制教具不可能完全替代工业化教学产品,因为教学仪器必将走向正规化,标准化和现代化。他们在教学中只能是共存互补,相得益彰。
④自制教具有助于教学改革和新课程的实施,有助于提高学生的创新精神与实践能力。随着教育教学改革不断深化和基础教育新课程的全面实施,必将引起教学思想,方式,内容,手段不断更新和优化。新的理念,方式,内容和手段需要借助新的教具与实验来实现。这就需要学校师生动脑,动手,自己设计。通过师生自己设计、创造、使用教具,在设计过程中顿悟,在制作过程中历练,在应用过程中发现,已达