《凡卡》教学设计.doc

《凡卡》教学设计
熊升旭 天水市麦积区五龙中心学校
【教学目的】
1、情感态度价值观：
（1）、通过理解课文内容,理解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生珍惜幸福生活的思想感情。
（2）、领悟作者将表达信的内容和回忆插叙结合在《凡卡》教学设计
熊升旭 天水市麦积区五龙中心学校
【教学目的】
1、情感态度价值观：
（1）、通过理解课文内容,理解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生珍惜幸福生活的思想感情。
（2）、领悟作者将表达信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
2、过程和方法：
（1）、走进凡卡的内心愿望-—读凡卡的信，理解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么？
（2）、走进凡卡的现实生活—-以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么反复恳求爷爷带他回乡村里去.
（3)、走进凡卡的情感世界—-向往乡村快乐的生活，激发孩子对凡卡更加强烈的同情心.
3、知识和才能：
(1）、引导学生进一步进步“体会文章的思想感情"的才能，做到正确、流利、有感情地朗读课文。
(2）、学****文中插叙部分的内容和作用；
(3）、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。
【教学重难点】：
1、理解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往，从中体会凡卡的悲惨生活；
2、学****文中插叙部分的内容和作用.
【教学准备】:
    教学课件。
【教学过程】:
一、谈话质疑，整体感知
1、课文大家都读过了，谁能用一个词语来概括凡卡的遭遇？（学生自由述说）。
2、请再次快速阅读课文。想想：文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？（小组讨论、交流）（a、写信告诉爷爷在这里的生活；b、回忆乡村生活。）
二、直奔书信，朗读感悟
  1、配乐听读，学生轻声跟读。（出示课件）
2、凡卡都受了哪些苦？（出示课件）
3、倾听了凡卡的心声,说说你的感受。
4、正因为学徒生活很苦，所以凡卡写信给爷爷，他的目的是什么？（学生找找读读，出示课件）。
5、指导朗读:让学生选择最动情的、最令人感动地句子指导读。
三、合作探究，读说结合
1、学****插叙手法