培养中学美术教育创造能力的途径.doc

培养中学美术教育创造能力的途径
杨 涛 摘 要: 创新是一个民族的灵魂,美术教育也不例外。针对当前的美术课尤其是农村美术课,教师观念滞后,教学方法陈旧的实际,本文从三方面谈谈中学美术教育创造能力的培养。
关键词: 中学美术培养中学美术教育创造能力的途径
杨 涛 摘 要: 创新是一个民族的灵魂,美术教育也不例外。针对当前的美术课尤其是农村美术课,教师观念滞后,教学方法陈旧的实际,本文从三方面谈谈中学美术教育创造能力的培养。
关键词: 中学美术教育 创造能力 培养

当前的美术课尤其是农村的美术课,教师观念滞后,教学方法陈旧。不少老师认为,美术课上只要让学生依葫芦画瓢就可以了。其实,这只是临摹,极大地束缚了学生的创造性思维,若学生一旦离开老师、离开学校,就依葫芦画不了瓢。这是美术教育的缺失,也是美术人才不济的根本原因。因此,美术教育应重视学生创造性思维的培养。如何培养呢?我认为应做好以下几点。
一、优化教学环节,形成创造氛围
课堂是美术教学的主阵地。在教学中优化教学环节,营造浓厚的创造氛围,因势利导地发挥美术课本身就有的“创作”特性,让学生在快乐的创意中学****前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”教师应多给学生提供这种探究的机会,让他们感受到成功的喜悦,这将激励他们不断地探索,从而走上成功之路。如我教学《我为校园添色彩――服装设计与模拟制作》一课时,先激发学生的学****兴趣,让学生穿上学生装、时装、运动装、休闲装伴随优美的音乐进行模特表演,为课堂营造一个民主、宽松、和谐的氛围。在表演结束后我不失时机地让学生畅谈自己所喜欢的服装,点燃了学生设计服装的强烈愿望,然后利用多媒体课件提供大量的服装款式图片,引导学生自主观察、分析、思考服装款式中变化最多的是哪些地方?什么款式的服装比较适合中学生?接着让学生动手搭配服装,进行色彩组合。在动手拼配的过程中,学生满怀信心地述说自己组合搭配色彩的原因及对色彩的感受,其乐融融。最后我要求学生设计一款学生装,体现中学生的时代风采,结果学生很快地设计了自己理想的服装,有的色彩绚丽,有的温文尔雅,有的文静典雅,真是款款新颖,创造力无穷。
二、多用发散思维,激发想象能力
美术是一种复杂的表现形式,是构图、色彩等要素的有机结合。同时,美术还是画家通过现实生活而发出的感受,并用画笔传递给人们。因此,它本身就是一种想象创造艺术。在教学中,没必要急于完成教学任务,而应围绕每节课的内容,引导学生尽可能多地设想,看谁的想法最多,最有独到之处,“人无我有,人有我优”,促使学生的创新能力得到培养。如我教学《各种各样的鞋》一课,先安排10分钟让学生大胆想象画出各种不同功能的鞋的草图。这下课堂便炸开了锅,有的学生一口气画出五六种,有的画出三四种,无论多与少,此时学生想象的闸门已打开,毫无顾忌地画自己的所见、所想、所感,发散思维发挥到极致,培养了创造能力。
三、培养学而思疑,疑而出新的思维
孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”现代社会,只有思疑的元素远远不够,还要有出新的思维,这样才能决胜千里,适应社会的发展要求。如教学《海报》时,