基于体育素养和职业能力的高职体育教学研究.doc

基于体育素养和职业能力的高职体育教学研究
摘 要:相比于普通高等院校,高职院校是向社会输送专业技术型人才的特殊机构,其教学结合了普通高等院校的知识性以及社会所需人才的职业性。随着我国制造业和互联网技术发展的日新月异,各企业对情况下,体育课被用来作为专业课程的****题课,另外,在室外的体育课程中,有一部分学生选择在教室中或操场上休息,另一部分学生选择自已喜欢的体育项目。综合来看,高职院校在体育课程时间设置、体育教学活动监管、体育教学评价上都存在着严重的问题,这些问题的源头是高职院校对体育教学的不重视。在这种观念的影响下,学生也会对体育缺乏重视程度,严重影响学生的体育观念形成,也不利于学生的身心健康发展。
体育教育缺乏针对性
高职院校的教育与学生的就业有着紧密的联系,高职体育教育在学生的就业方面缺乏教学知识和教学技能的实用性和职业性,与此同时,高职院校的体育教学中鲜少有对学生身体素质和心理的培养。学生良好的身体素质是工作的前提。随着就业问题的加剧,高强度的工作内容对员工的身体素质有了更高的要求,学生必须提前适应高强度工作对身体的超负荷压力,以便在工作中能够以坚韧的品质和好的身体来应对困难。此外,学生的心理素质也是胜任工作岗位的必要条件,在工作中会遇到各种各样的问题,学生要以平常的心态面对问题,冷静地分析问题,从而寻求解决问题的方法。所以,有必要在高职体育教学中加强对学生身体素质和心理素质的培养。
体育项目单一
大多数高职院校中,体育教学课程都是以传统的体育项目为主,例如足球、篮球、排球等,这些日常化的体育教学项目在内容和形式上都很单调,无法激发学生进行体育锻炼的热情。随着科学技术发展的日新月异,信息化时代对当代高职院校学生的思维产生了极大的冲击,他们不再满足于对现有的教学内容进行学****他们希望通过大胆地创新、不断地质疑和尝试来认识事物、认识自我,进而完善自我,所以,对于单一性的体育项目,学生的思维发展空间十分有限,严重影响了学生创新能力的发展,也不利于学生综合素质的提升。
2 学生体育素养的提升措施
体育素养是指学生通过体育教学中对体育知识的学****和在体育活动的参与过程中所形成一种体育行为与体育能力。体育素养是体育的综合体现,包括学生对体育的观念和认识、学生获得的体育专项知识、学生通过参与体育活动所产生的体育道德以及身体和心理素质水平。学生在学****体育时,并没有正确地认识到体育的重要性,认为体育教学对于自己专业知识的提升并没有帮助,也就缺乏获取体育知识的动力,无法形成体育素养。针对于此种现象,学校应当采取相应的措施,例如开展专题讲座、增设体育课程,适当地在一周之内增加一节体育课、或者通过多媒体等新兴技术展现社会实际例子,让学生了解身体素质对于适应工作强度的必要性,从而提升学生的体育观念,并且有意识地加强体育运动。
建立完善的体育教学体系
高职学校体育教学体系的建立,应当从教师观念的转变入手,让教师树立起正确的体育观念,进而通过言传身教,对学生产生积极的影响。其次,在体育课程设计上,要采用实用性和开放性的原则。根据社会发展的需要和社会发展的实际情况开设体育课程,提升体育知识的实用价值,将体育课程延伸至学生的就业之中,培养学生的职业理念、职业道德和职业能力。