可修改中国国际救援队真棒教学设计.doc

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中国国际救援队真棒教学设计


　　?中国国际救援队，真棒!?是人教版语文第六册中的课文，课文写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事在概括文章的主要内容时，我用填空的形式让学生补充完整，这样降低了难度，也符合三年级学生的学段要求。

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　　四、自主探究，交流汇报

　　一默读课文，边读边思考：课文哪些地方让你感受到中国国际救援队真棒?请用“ 〞画出来，并在旁边写下自己的体会。

　　[设计意图]

　　把学****的主动权交给学生，让学生有充分的时间进展默读、思考与写批注的能力训练，进一步稳固学生的自学能力。

　　二同桌交流自己的体会读句子——谈体会

　　[设计意图]

　　这一环节表达了学生自主、合作学****符合新课程改革的要求。学生凭借“做批注〞这一学法的迁移，展开自学、品悟、交流。

　　三全班交流，根据学生的体会微作点拨。

　　根据学生的汇报，主要抓住以下的句子激发学生对救援队的赞叹之情。

　　。

　　他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。

　　他们一下车，就迅速投入救援工作。

　　速度快→这样的速度赢得了救援的时间，受到了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道：齐读课题
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　　，体会在困难和险境中仍然坚持救灾。

　　房屋倒塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状〞，加上余震还在不断发生，给救援工作造成很大困难。

　　①出示几个地震的画面，并播放一首悲惨的背景音乐进展渲染。

　　师：房屋倒塌，失去亲人在哭泣……这些情景，你想说什么?心情怎样?②你能带着这种心情再读这句话吗?

　　不怕险→他们不怕危险的精神受到了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道：齐读课题

　　、负责。

　　有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音;有的队员操作液压钳，剪断纵横交织的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者......

　　①出示救援队抢险救灾的画面，让学生想象：还有的队员在干什么?

　　工作认真→对救援工作认真、尽责的态度，赢得了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道：齐读课题

　　。

　　技术高→高超的技术让他们找到了更多的幸存者，受到了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞道：齐读课题
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　　[设计意图]

　　略读课文，关键在“略〞。略读课上，教师引导学生学得更自主、更开放，教师讲得更少、更精到。但是，自主阅读还需要教师的引领，应表达阅读的层次性。一篇文章中往往有一段或几段文字写得特别精彩。因此教师在教学过程中必须有所为而有所不为。精妙之处当浓墨重彩，细细咀嚼;浅显易懂之处那么鼓励学生自悟自得。

　　，终于圆满完成了抢险救援任务，满载荣誉返回祖国。齐读最后一段

　　，阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时发出内心的祝愿——齐读第一自然段阿尔及利亚人民由衷地赞叹——中国万岁!——中国国际救援队真棒!

　　[设计意图]

　　借助送别的画面与课文内容相结合创设情境，激发学生对中国国际救援队的赞叹之情。

　　五、交流资料，拓展延伸

　　，可以说说自己从网上收集到的，也可以说说自己从课后资料袋中了解到的。

　　师：这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会出现救援队的身影，而且每次都能圆满地完成任务，所以联合国官员高度赞扬说：“中国国际救援队来得真快，其反响速度是超常的。〞
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　　[设计意图]

　　三年级的学生可以慢慢培养从媒体上搜集资料的****惯，在课堂上交流，既可以开阔他们的视野，渗透对国家大事的了解，把学生培养成具在现代意识的人，又为下面的练笔做好充分的铺垫。

　　六、轻松练笔，情感升华

　　1. 此时此刻，你们一定有很多话想对这些可敬可亲的队员们说吧?

　　提示：

　　①如果你是