设计思维在信息技术教学设计中的运用研究(下).docx

设计思想在信息技术教课方案中的运用研究(下)
教课现场
近两年来，随着计算思想的实行和普及，在中小学信息技术课堂教课中，大批活动重视计算思想的设计方式。但是，如出一辙关注计算思想的背后，缺乏相关设计思想的深度知内容融入了美术构图、语文节律诗：数学圆周面积等多学科的内容，在一节课中进行高效的交融，将详尽的认知要求内化在每—个环节中。实质讲课过程中，学生在交融性的环境中，高效地完成了认知内容。
提高信息技术学****力水平
提高信息技术学****力，是信息技术学科的教课总目标之一。经过设计思想，
能够拓展信息技术学****力的深度和广度，经过与审美、设计之间产生的天然联系，让课程内容与学****力的提高之间形成助力关系，让信息技术学****力提高成为设计过

程的动向结构。在设计思想的引领下，进行更为踊跃、有意义的学****让信息技术学****力成为学生发展的根本动力之一。
（1）原设计
《WPS演示——设置动画路径》是文字办理模块演示文稿单元的要点内容，教课目的为掌握动作路径的设置方法，经过多种路子对选中对象，设置必需的动画形式。常有的设计思路为：比较有（无）动画收效的演示文稿→学生发现变化→教师提出动画路径主题一教师演示指引线动画→学生练****教师演示自定义动画→学生练****教师演示动作路径→学生练****总结回顾。
（2）思虑焦点
传统的讲课方式能够达到技术训练目的，但是细究之下，能够看出学生的创新过程乏善可陈。在学生作品的体现中，能够看到任务完成状况如出一辙，缺乏设计亮点。所以，对于学生信息技术学****力的提高收效一般。
（3）改进型设计
在基于设计思想的教课过程中，技术训练融于详尽的情境中，经过清晰的要求，给与学生创作的境界，指引学生依据实质情节进行任务推动。建议教课过程以下：
设计背景：《小蝌蚪找妈妈》的故事背景，一群刚孵出的小蝌蚪逆流而上，去搜寻自己的妈妈。
【第一个月】找到了鱼妈妈
①鸭妈妈说，你的妈妈“有两只大眼晾嘴巴又宽又大”。小蝌蚪发现了一位有两只大眼睛，嘴巴又宽又大的妈妈，它向妈妈游去。请用你的手模拟小蝌蚪，应该往哪个方向游呢？（学生模拟）
②演示课件怎样加入蝌蚪运动的过程，引出问题为何只游了一半？（学生猜想）揭秘指引线的起点和终点观点（出示板书）讲解拉动到终点的方法。
③学生练****找到了鱼妈妈。鱼妈妈说：我不是你的妈妈，你的妈妈有四条
腿。
（引出下—个任务）
【第二个月】找到了龟妈妈

①小蝌蚪持续搜寻妈妈，它抵达了上游的池塘，看见巨石后边有位四条腿的妈妈。，（演示方才的操作）问题出现——穿越不合理，引出曲线也许自由曲线工具。
②演示一种曲线，说明谨言慎行除了路径，还要注意设置速度。
③学生练****找到了乌龟妈妈。
④龟妈妈说：我不是你的妈妈，你的妈妈喜爱坐在荷叶上，呱呱唱着歌。
（引出下一个任务）
【第三个月】找到了青蛙妈妈
①蝌蚪长大了，它也有了四肢，也能跳躍了，它逆流而上，终于找到了自己的妈妈。学生自主研究，完成练****br/>②终于找到了妈妈，小蝌蚪会对妈妈说什么呢？妈妈又会回答什么呢？（请同