2017新版部编本二年级上册语文《妈妈睡了》.doc

7妈妈睡了  
教材分析:
这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感,描述了一幅温馨的画面:在哄孩子午睡的时候,妈妈先睡着了。孩子静静地看着熟睡的妈妈,看得那么投入那么动情,表达了母子之爱。
教学目标:
知识与技能:
1. 会写本课八个生字,会读文中十六个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容,体会妈妈与孩子之间的爱。
过程与方法:
1. 通过朗读来理解课文内容,体会文中的情感。
2. 展开小组讨论,说一说睡梦中的妈妈是怎样的。
3. 引导学生动笔写一写,表达对妈妈的爱。
情感、态度与价值观:
深深感悟母子之爱,感悟亲情。
重难点分析:
l          本课生词较多,应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨?
l          小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持,教师要发挥主导作用,不断强化学生的探究欲望,引导学生深入到读文、识字。
课前准备:
教学过程与设计说明:
教学过程
设计说明
第一课时
一、由实际生活导入新课。
1. 我们每个人都有一个爱我们的妈妈,你们观察过自己的妈妈吗?
2. 教师过渡:
有一位小朋友在妈妈睡着的时候,也仔细地看着他的妈妈,你们想不想听我讲讲?今天我们一起走入《妈妈睡了》,去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。
 
 
从日常生活入手,切入本课教学,使阅读和生活之间建立练****培养学生观察的能力。
 
 
课件展示
3. 揭示课题,板书《妈妈睡了》
我们应该怎样读这个题目呢?齐读课题。
二、初读课文,初步感知课文内容,随文识字。
1. 教师范读。出示图片,提出要求:课文写了一件什么事?
2. 自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,直读到自己满意为止。
3. 同桌互读。
4. 指名接段读文。
5. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。评价优点,并提出建议。
6. 出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。
 
 
 
 
 
 
 
发挥学生的自主性,给学生自读自学的空间,充分发挥小组合作学****的优势,实现多种评价形式相结合。
 
 
 
 
 
教师给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。
 
识字是低年级学****的重中之重,采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。
(1)读句中的生字。
(2)读句子。
(3)去掉生字的读音再读。
(4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。
7. 开火车识字,并给这些字组词。
8. 小组长检查生字的认读情况,并在评价册上给以评价。
三、细读课文,深入理解课文内容。
1. 根据阅读提示读课文:想想妈妈睡觉时的样子?用横线画出来。
学生自学。班内交流。教师指导朗读。课件展示
2. 课文中表达了母子间真诚的爱,确实使人真受感动。哪些地方使你最受感动?读一读,找一找。再与小组同学交流。
 
采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读,符合学生的认知特点和年龄特点。
 
 
 
 
 
自读自悟,培养学生自己达成浅层次教学目标的能力。
 
 
 
 
边读边想象,培养了学生的读文想象能力。
抓住重点,品词析句,培养了学生感悟语言的能力。
在学****方式上,将学生自学、小组交流和班级交流等不同的学****方式有机结合起来。
(1)品读课文第4、5自然段,思考:你怎么知道睡梦中的妈妈美丽的?你感悟到什么?课件展示
引导学生说说在孩子的眼中,妈妈哪些地方美丽、可爱。读读有关的句子,感悟妈妈对孩子的爱。说一说哪是看到的,哪是想到的。
(2)品读课文第5、6自然段。理解“慈祥”,并结合学生自己身边的人来说说。思考:从哪看出妈妈慈祥?说一说哪是看到的,哪是想到的。课件展示
通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱。
(3)品读课文第8、9自然段。引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累。妈妈为什么这么累?体会妈妈的爱。课件展示
指导朗读:我们都想让妈妈好好睡一觉,那么,这时候我们应该怎样读这段呢?可读、可说。可模仿妈妈睡觉的动作,可回忆自己妈妈的辛苦,再充分朗读感悟妈妈的辛苦,妈妈的爱。
 
 
 
 
 
通过对课文中人物情感的理解,使学生受到爱妈妈的潜移默化的感染。
 
 
 
 
通过角色扮演,激发学生对课文的探究欲望,给学生提供展示自我的机会,同时这也是培养学生多方面综合素质的机会,通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。
这里有个句子写的很美,对比读一读。说说哪个更好。出示课件。
第二课时
一、课文回顾,升华文中的情感和思想。
1. 朗读课文