三年级下册数学教学反思.docx

三年级下册数学教学反省
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三年级下册数学教学反省
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人教版三年级数学下册第一单元?地点与方向?教学反省
数学知识本源于生活，效劳于生活。尤其是小学数学，在生的程、探索的程和努力的程，关注学生在各个期的步状
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况。在这堂课中，也包括在平时的教学中，我注意到，面对我的学生我不做指出
缺乏的老师，而做能够帮助与关心他们的好朋友，用鼓励的语言，帮助他们树立
信心，提供给学生探索的时间和空间，促使学生努力后获取成功。
教师在实施新课程的过程中，应努力转变教学方式，真实实现学生的主体地
位。首先应当从欣赏每一个孩子，鼓励每个孩子做起。学生做好事，有进步要鼓
励，学生做错了，退步了，更应鼓励，鼓励其找出问题本源，从头迈进。我想教
学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒和激励。
3．紧密联系学生生活实际，改编教材备课，上课。新课程倡导教师“用教
材〞，而不是简单地“教教材〞，教师完全能够而且应当根据学生的情况来办理教
材。教师要创建性地使用教材，要融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行
教学重组和整合，选用更好的内容对教材深加工，设计出活生生的课来，充分有
效地将教材的知识激活，形成教师个性的教材知识。
教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下，灵活办理教材内
容，这也是课程改革的意图之一。本节课的设计表达了这一点：
课一开始，联合学生的生活体验切入普通记时法，使得学生更深地认识普通
记时法，并为后边更好地域分24时记时法与普通记时法作了铺垫，接着安排了
与学生生活紧密联系的电视节目作为切入点，引导学生思考，让学生在感兴趣的
现实场景中，唤起已有的生活经验。
在探索认知阶段，我首先出示敲响新年钟声，时针指着12，说了然旧的一
年结束了，新的一年到临。并吻合钟面的演示，时针转了2圈，引导学生感知一
天中有24个小时，能更直观地认识24时记时法。此外联系生活实际，让学生说
一说生活中哪些地方用24时记时法表示时间？这样能够唤起学生的生活经验体
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会24时记时法的实际用处。
人教版三年级下册第五单元两位数乘两位数
?口算乘法?教学反省
本节课是在学生已经掌握了整十、整百数乘一位数口算的根基上进行教学
的，主假如让学生掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，并能迅速正确的口算。
由于学生有前面口算的根基，所以本节课的教学内容关于他们来说并不难，
因此讲堂上我主要让学生自学。即：先让学生自己察看情境图发现图中的数学信
息并提出相应的数学识题，再让学生自己找出口算方法——“将相乘的两个因数
0前面的数进行相乘，再在后边添上两个因数共有的0〞或“根据乘法的意义进
行计算〞，最后进行沟通。今天讲堂上充分显示了学生自我学****的能力。本节课
上我还充散发挥“一帮一〞的作用，让学生在组内就解决了问题。
今天的讲堂教学效果证明，像这样比较简单的教学内容，教师完全能够松手
让学生自学，逐步培养学