再别康桥 (2).doc

第 2 周 第 2（课、章、单元） 第 2 课时 2021年 9 月 8日
课题
语文必修三 再别康桥
课型
新课
三维目的：
一、认知诗意美，音乐美，建筑美，绘画美
二、通过老师似乎已经忘记了要离别康桥而去了完全忘情了。诗人对康桥迷恋的感情到了高潮。
5、但是诗人放歌了吗?(没有.） 你怎么看出来的?(但我不能放歌。）
6、我为什么不能放歌呢？
明确：但是作者突然意识到今晚要和康桥离别。而且是悄悄的离去,他的那种无奈，依恋，使他不能放歌。不是谁阻止，而是他觉得不应该放歌，唯有叹息，，只能悄悄欣赏，默默作别。因此这一节要读得略微缓慢深沉。
7、怎么理解“悄悄是别离的笙萧”一语？
明确:“笙萧”是中国传统的用以抒发感情的乐器之一。这一句把“悄悄”比作“别离的笙箫"，化静为动，化虚为实，化无形为有形，化无声为有声，具有很好的审美效果.“沉默是今晚的康桥”一句也有类似的审美效果.
8、大家再看到“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥
”这一句，终究是谁在沉默？这是什么表现手法？
明确：康桥和康桥的夏虫都是无知无识的事物，不可能为他沉默，因此是诗人自己沉默了。这是一种侧面衬托的手法。
9、第一节里面，诗人写到“作别西天的云彩”，最后一节却说“不带走一片云彩"，云彩明明是不能带走的为什么徐志摩还要说不带走呢？我们中国有很多人，因为喜欢某地，或者刻上“XXX，到此一游。”或者摘一把花，,却“不带走一片云彩",表现了什么？
明确：表现作者对康桥爱得深爱得真爱得纯爱得善。突出作者的洒脱和飘逸。从作别到不带走,一步一步产生一种离别的美。不像其他的离别诗那样依依不舍，那样的惨重。感情是轻快的。
10、配乐师生诵读：（从形式、语言、内容 三方面体会本首诗歌都有那些地方很美?）
四、赏析诗歌的“三美”：
（一)音乐美.
1、我们一起来看看这首诗在节奏上有什么特点。请同学们看看第一节和最后一节。这两节有什么特点？
明确：第一节和最后一节在语意上相似，构造上也相似，读起来节奏也一样。这种方法叫做“回环往复”，在诗经中就叫做“复沓"。我们在《雨巷》中就接触过的。这样使得诗歌前后照应，构造圆合，也增添了诗歌的节奏感。
2、韵律和谐。
启发：①《雨巷》是压韵了的，而且是一韵到底,那么这首诗压韵了没有?（有）
②请同学找出韵脚。韵脚为：来，彩 ；娘，漾;摇，草;虹,梦；溯，歌；箫，桥；来，彩.
③每一小的节2、4句压韵，。（板书：韵律和谐)
3、诗歌节奏鲜明，韵律和谐。读起来琅琅上口，悦耳动听，充分表达了诗歌的音乐美。
（二）建筑美。
1、同学们看这首诗一共有几节？（7）
2、每一节有几行?（4。显得很匀称）
3、每一行的字数是不是都一样的？（、七个字，间或有八个字，单行和双行错开一格排列，于参差变化中见整齐,整齐划一，给人以美感。每一节都两两错落有致,更加突显节的匀称。)
（三）绘画美。
1、找出意象