中学教育学模拟试卷七.docx

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中学教育学模拟试卷七
2010年辽宁省教师资格认定考试
中学教育学模拟试卷（七）（满分100分）
一 单项选择题：质教育与应试教育的区别是什么
第一，应试教育教师的教学着眼于知识的灌输，以升学为目的:素质教育倡导开创精神，鼓励学生思考、提问
第二:应试教育只是面对少数学生的教育;素质教育着眼于全体学生的发展。
第三，应试教育是按一个模式，采取简单的"一刀切"的方式进行教育;素质教育重视学生的个性发展。
2 在教学过程中，如何贯彻实施因材施教原则
因材施教原则是学生身心发展规律的反映。早在春秋时期，孔子就提出了"因材施教"理念。在教学过程中教师应该正确实施这一教学原则:
第一，在教学过程中，教师首先要考虑到学生的年龄特征，根据不同年龄阶段学生的特点进行教学。
第二，在教学过程中，教师应该了解每个学生的特点，有针对性地进行教学。
第三，正确对待"后进生"和"先进生"。
3 德育过程的基本规律是什么
第一，德育过程是培养学生知、情、意、行的过程，具有统一性和多端性。
第二，德育过程是学生在活动和交往中接受多方面影响的过程，具有社会性和实践性。
第三，德育过程是促进学生思想品德内部矛盾斗争的过程，具有主动性和自觉性。
第四，德育过程是长期的不断提高的过程，具有反复性和渐进性。
4 列举当前我国实施的基本教育制度有哪些
学校教育制度　九年制义务教育制度　职业教育制度和***教育制度 家教育考试制度　学生证书制度　扫除文盲教育制度　　教育督导和教育评估制度　　答出六条以上即可
五 论述题：本大题共有2个小题，每小题10分，共20分。
1在教学过程中如何处理好发展智力与掌握知识之间的关系
掌握知识与发展智力辩证统一，是中学教学过程的基本规律之一。教学实践证明，知识和智力是辩证统一的，在各科教学中，引导学生掌握知识与发展智力，是密切联系的两项重要任务，必须统一实现。
第一，掌握知识是发展智力的基础。
第二，发展智力又是深入掌握知识的必要条件。
第三，强调知识与智力的统一，并不排斥两者的差异。
第四，知识转化为智力是有条件的。只有带有规律性的知识以及教师具有启发意义的讲授，才能有助于将知识转化为智力。
第五，教学中应防止两种倾向。即防止在教学中只抓知识教育、忽视智力发展;脱离教材另搞一套去发展智力。
总之，知识是发展智力的内容和基础，之理由是提高知识质量的条件和要素，两者互为条件，相辅相成，互相促进。在教学过程中，必须将知识教育与智力发展有机地结合起来。
2试述德育的功能。
德育作为全面发展教育的重要组成部分，对于社会的发展、人的发展及全面发展教育本身都具有巨大的功能。
(一)德育对社会发展的功能
从宏观上看，德育可以推动社会形成一定的价值观念、经济思想，以此影响整个社会的经济生活的价值取向。
从微观上看，德育通过对劳动者道德品质的培养，作用于经济发展。
(二)德育对个体发展的功能
第一，德育的生存功能。
德育的核心任务就是要赋予每一个个体以科学的价值观、道德原则和行为规范，由此实现个体的社会化。
德育的发展功能。
学校德育时个体道德认识、道德情感、道德意志和道德行为方面具有重要作用。
第三，德育的事用功能。
德育可使每于个体满足自己的需要、愿望，从中体验满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。
（三）德育对全面发展教育本身发挥着重要作用。
第一，德育为全面发展其他各育提供方向，保证教育本质的实现。
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六 案例：本大题有2个小题，每小题10分，共20分
1请运用德育教育的原则对该教师的行为进行评价。
张某无意中发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的****题选几题叫大家做。张某记忆力很好，于是他每天把教学题目背下来。在以后的考试中，他一连考了 六个100分。数学老师开始怀疑这位同学，这个数学一向差劲的小孩，功课怎么会突然好了起来呢一天，她把张某叫到办公室，拿了一张试卷给他，并且说：“x x ，给你十分钟，你把这些****题演算出来。”张某一看上面全是九年级的考题，整个人都呆了。十分钟后，他对老师说不会做。下一节课开始时，老师当着全班同学的面说：
“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请他吃两个。”然后，她叫张某上讲台，拿起笔蘸进墨汁，在张某眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对张某说：“不要怕，一点也不痛不痒，只是晾晾而已。”画完后，她又厉声对他说：“转过身去让全班同学看一看！”张某就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。
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