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对学生过失教育的几种方式
孙艳霞 学生的成长是一个复杂的过程,在其身心发展的过程中难免出现过失。作为一名教育工作者,对学生的过失进行批评教育应该注意教育的方式方法,讲究工作艺术,否则不仅达不到教育的目的,反而会适得其反。
我对学生过失教育的几种方式
孙艳霞 学生的成长是一个复杂的过程,在其身心发展的过程中难免出现过失。作为一名教育工作者,对学生的过失进行批评教育应该注意教育的方式方法,讲究工作艺术,否则不仅达不到教育的目的,反而会适得其反。
我认为对学生过失的教育,应掌握三个原则:一是从尊重学生,关注学生健康成长的角度出发,坚持正面教育,促使其自我反省的原则;二是针对学生的不同性格、心理特征和生理特点,坚持因人而异施教的原则;三是防微杜渐,及时处理教育的原则。
在具体的做法上,我们可以采取以下几种方式。
一、换位思考式
学生的有些过失,在大庭广众之下严厉训斥往往会让学生自尊心受到伤害,激起其逆反心理,反而不利于其对错误行为的认识,致使教育失败。教师若促使学生多角度看待问题,换位思考,启发其自我认知、自我反思、自我教育,反而能收到较好的效果。
例如,六年级有一名女生因为父母年老无子女,抱养她后对其溺爱过分,致使她娇纵任性、虚荣享乐、自傲自大,这些现象背后其实却是一颗脆弱而敏感的心。进入六年级后她开始“追求”一名优秀的男生,送学****用品,买零食,写情书,把精力用在了“演绎”这段不该发生的恋情上,弄得班级哗然一片,风言风语,连别班也指指点点,但她依旧我行我素。我没有在班上评价这件事,而是在早读时把她叫到操场上,分析了她当前的身份、年龄特点,又引导她站在父母、老师、同学的角度来看待自己的行为。刚开始还辩解的她慢慢地低下了头,承认了自己行为的不当。促使学生换位思考的教育方式,能使学生看清“庐山真面目”,效果较好。
二、和风细雨式
对于一时糊涂而犯过失的学生,采用循循善诱、和风细雨的教育方式较好。
五(二)班班主任买了个数码相机在班里“秀”完放到办公室抽屉里去吃晚饭,回来后发现相机不翼而飞了。我们都在一个办公室,和五年级的教室都在一个楼层。经过调查,目标锁定在我班一名男生身上,因为临放学活动课时他出现在了办公室门外。我没有急于采用当面询问或对质的办法,而是在上课前平静地对同学们说:“老师的相机是高科技的电子产品,一定对爱好时尚的学生有吸引力,想拿去玩玩,感受一下科技带来的生活改变。也许现在已经玩完了,想还回去了。”老师讲话的神色自然,态度恳切,充满了对学生的关心。接着又动之以情、晓之以理地分析了这种错误对人成长的不良影响。同学们都听得很认真。第二天,我的教本中夹着一个纸条,上面写着:“老师,我错了!我把它放在教室外消火栓箱里了。”后来,我对全班同学说:“我为我们同学能战胜错误念头而高兴,为他在岔路口选中了方向而自豪。”不久,那位同学又主动在邮箱中给老师留了言,承认了错误。这种和风细雨式的教育方式滋润了学生心灵,又激起了他的自尊自爱之心。
三、幽默调侃式
亲切幽默的口吻,可以缩短批评者与被批评者之间的距离,消除学生心理上的紧张情绪。
一次,我到宿舍送学生,