第4课时数的运算（1）.doc

第4课时 数的运算（1）
【教学内容】
数的运算（1）。
【教学目的】
、小数、分数计算法那么的异同点，进一步总结计算时应遵循的一般规律及四那么运算中的一些特殊情况.
2。培养学生运用法那么纯熟计算的才能和对第4课时 数的运算（1）
【教学内容】
数的运算（1）。
【教学目的】
、小数、分数计算法那么的异同点，进一步总结计算时应遵循的一般规律及四那么运算中的一些特殊情况.
2。培养学生运用法那么纯熟计算的才能和对学过知识进展归纳整理、比较异同、形成知识构造的才能。
3。引导学生探究知识间的内在联络,认识事物本质。
【重点难点】
1。整理四那么运算的意义及计算法那么.
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【教学准备】
多媒体课件，实物投影。
【谈话导入】
创设情境。
（1）老师：“六一”快到了。同学们为欢庆“六一”在精心准备,瞧，有的折幸运星，有的做蝴蝶结，有的用彩带做中国结，还有的买来了矿泉水,真热闹,我们一起去看看吧!
（2)多媒体课件出示老师创设的问题情境。
如下所示：（有条件的老师可通过这些问题创设情境图）
①同学们折了37颗红星，23颗蓝星，一共折了多少颗星？
②同学们买了40瓶矿泉水，，一共要付多少钱？
③有24m的彩带，用做蝴蝶结，做蝴蝶结用去了多少米?
④有24米的彩带，？老师组织学生分小组讨论这些问题。
（3）老师：在解决问题中，你们使用了哪些运算?
学生可能说出：加法、减法、乘法、除法.
【复****讲授】
1。复****整理四那么运算的意义.
（1）学生自己编题并列式答复。（写在练****本上）
（2）小组合作学****老师要求小组同学互相补充纠正编题和列式出现的错误。说出运用了哪种运算，这种运算的意义是什么?
（3）小组汇报,其他同学注意补充纠正。说说用到的每种运算的意义是什么？
老师板书
28+36= 36-28= 36÷28= 28÷36=
×40= 40÷0。9= 24×12= 12÷24=

(4）根据同学们的答复，指名说说整数、小数、分数的哪些运算的意义一样？哪些意义有扩展?
(5）你能用图示的形式表示出四那么运算之间的关系吗？
师生总结：
2。整理四那么运算的法那么。
（1）复****加法和减法的法那么。
①出示三道题，请学生分析错误的原因并改正。
学生观察后答复，指出错误分别是：一样数位没有对齐，小数点没有对齐，没有通分。
②三条法那么分别是怎样的？（一样数位对齐，小数点对齐，分母一样时才能直接相加减。)
③前两条法那么的要求反映了一条什么样的共同规律？能用一句话概括吗？（一样数位上的数才能相加减。）
（2）复****整数乘法和除法的法那么。
①出示两道题:对照下面两道题，口述整数乘法和除法的计算法那么。
②把上面两道题改编成小数乘除法。
×，÷1。23，让学生在整数计算的结果上确定小数点的位置。
③老师：通