充分发挥户外区域体育活动的育儿作用.doc

充分发挥户外区域体育活动的育儿作用.doc充分发挥户外区域体育活动的育儿作用
户外区域体育活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式,是以幼儿的直接经验为基础,根据幼儿园环境,投放不同的材料,因地制宜地把各种不同的场地创设成不同的运动区域,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取生活经验,让幼儿在良好的体育环境中充分地自由结伴、自选内容、自主活动的体育活动形式,使幼儿在活动过程中,相互影响、共同提高与发展,满足幼儿多方面的需要。
一、巧妙设计区域活动环境,让幼儿感受运动乐趣
幼儿园的大操场可划分成几个区域,设置诸如休息区、综合区、平衡区、钻爬区、跳跃区、小车区、球区、跑步区、投掷区。除了幼儿园购置的部分活动器械外,教师可收集和利用可回收的废旧物品和自然物,精心设计制作各种有趣的体育活动器械吸引幼儿参与活动,有目的、有计划地引导幼儿自主、自由探索各种活动器械的不同玩法。在跳跃区,投放了自制的彩纸棒、花编织绳、用椰汁罐自制的可叠不同高度的跨栏、购置的30×30厘米的小泡沫垫、大塑料圈、固定高度的塑料跨栏、不锈钢跨栏等器械。让幼儿在活动中跟自己的好朋友一起自由摆弄活动器械,自主参与活动;在活动中发现,幼儿每次的玩法都不一样,不同组合的幼儿会玩出他们的新花样,有用彩纸棒连双脚立定跳远的、有用泡沫垫拼接起来练助跑跨跳的、有把圈摆弄成图案练单双脚跳的、有用花编织绳摆成直线练双脚直线两侧跳的,幼儿在活动中自由选择合作伙伴、自由选择活动器械,自主创编游戏的玩法,带着愉快的情绪参加户外体育区域活动。
二、引导幼儿自主探索区域活动玩法,培养创新意识
让幼儿自主探索户外区域体育活动目的是培养他们的创新意识。户外区域体育活动并不强求集体的、统一的活动,更多的是考虑幼儿的兴趣、爱好,给幼儿提供足够的、自由的活动空间,有利于培养幼儿的独立性、自主性和创造性。
组织、开展户外区域体育活动,要打破以教师为中心的传统观念,将教师制作、提供活动材料,放置固定的器械,示范、讲解玩法、规则的活动模式,转变为以幼儿为中心的活动模式。在每次活动开展时,幼儿都参与其中,他们和老师一起准备、一起摆放活动器械,有充分自主选择活动器械和探索各种器械不同玩法的机会,在活动中的主动性、积极性得到充分得发挥。在平衡区,老师提供了数量充足长、短不一的竹梯,宽窄、长短不一的木板条,废旧轮胎,数量不同的椰汁罐做成的小桩等,让幼儿自由摆放。幼儿有的用全部的竹梯和废旧轮胎摆成一个走平衡的迷宫,有的把长的竹梯搭在两个轮胎上成一条桥,有的把木板条搭在轮胎上成一个斜坡,有的把椰汁罐摆成梅花桩。不同的幼儿会有不同的选择和不同的搭配方法,每一次都有新创意和新玩法。幼儿拥有了活动器械选择和自主摆放的权利,真正成为了活动的主人,可以自由自主地发挥自己的想象和创造力。
在活动过程中,教师要注意观察幼儿的兴趣和需要,通过适时的指导和增加活动材料来帮助幼儿进一步开发、创新活动的玩法,发挥他们的创造性。在跳跃区,开始的时候幼儿只是把大圈随意地摆放在地上进行双脚跳或单脚跳的练****玩过几次后,就不感兴趣了。此时老师及时介入,提示幼儿可以变换大圈的摆法,鼓励他们自己大胆地尝试按一定的规律摆放,并提供一些小沙包,增加活动的难度和趣味性,幼儿对跳圈又感兴趣了,喜欢玩而且玩得很投入。当跳大圈不能继续满足幼儿的