全球化、信息化背景下的国际主要国家基础教育教学方法改革.doc

全球化、信息化背景下的国际主要国家基础教育教学方法改革.doc全球化、信息化背景下的国际主要国家基础教育教学方法改革
内容摘要:全球化”与“信息化”已作为一种实存力量,构成当今人类社会的生存背景,向越来越多的国家、各种各样的人类活动领域产生着冲击式的和渗透弥漫式的广泛影响。在信息化、全球化背景下教育领域发生的这些改革中,教学方法的变革,无疑是最引人注目之一。
关键词:全球化、信息化教学方法改革
【中图分类号】G420
一、国外教学方法改革的趋势
(一)美国的发现学****br/> 此法系美国心理学家和教育学家布鲁纳所倡导。发现学****的中心思想是教学生学会如何学****即教给儿童解决问题的各种策略,帮助他们知道如何着手学****其目的是启发学生积极思维,牢固掌握学科内容,成为自立自主的思想家。
从美国总的情况来看,虽然经过几次教法改革,但在课堂教学中教师讲、学生听的讲授法仍是一种主要方法,只是课堂气氛比较活跃,其它的新的教学方法、技术也往往与讲授配合使用,以提高教学效果。
(二)苏联的问题教学(或译作研究问题式的教学)。
此法系苏联教育家马赫穆托夫、列尔涅尔、斯卡特金等人所倡导。运用问题教学法,教师应当创造问题情景(提出问题或布置任务),组织集体讨论解决问题情境的可能方法,证实结论的正确性,提出准备好的问题作业。学生则根据以前的经验和知识,提出解决问题的办法,力求正确理解研究的原理,解决所提出的问题。从而获得知识,培养能力。
(三)其他相关国家的教学方法改革。
法国80年代以来,也重视教学方法的改革,总的趋向是加强个别化教学,实现教学技术的现代化。其个别化教学是将法语、数学、现代外语三门课按能力分组,其他课程仍按年龄编级。个别化教学对教师提出更高的要求,教师不仅限于传授知识,而且要熟知每个学生的个性、爱好、特长、弱点,从而因材施教,培养学****兴趣,指导学****方法。日本的教学是以教师课堂讲授为主,并配合提问、练****实验、实地考察等方法,并利用先进教学技术,进行形象直观教学,以提高教学质量。
二、国内教学方法改革的趋势
(一)重视学****方法的探新,突出学生学****的主体性
学生的主体性指的是学生在教育活动过程中具有主体地位和作用的属性,其核心是其能动性、自主性和创造性。当代学****方法改革的实验和创新,异军突起,占尽风骚。放眼看来,证据中学生的学****主体性的学****方法如:发现学****自主学****探究学****建构学****活动学****体验式学****自由学****即非指导性教学)、问题解决学****等等名词术语、教改项目、经验总结、实验报告、研究论文等如雨后春笋般纷纷涌现。
(二)重视教法学法的统一,突出师生教学的互动性
思想的磨合激荡,实践的创新选择,使“以教为中心的”教法与
“以学为中心”的学法从对峙走向整合,从分离走向统一。现在的教学方法从“注入式灌输”向启发式教学、主导式教学向合作学****教学、接受式学****向有意义学****学会式教学向会学式教学、讲授法向谈话法?论法的转变。所有这些变革,集中体现了“教学方法是教与学相互作用的活动方式”、“教学方法是教与学统一活动的方法”即互助互动的教学思想。
(三)重视教育技术的开发,突出教学方式的现代性
。多媒体教学、网络教学是全新的教学方式。
、创新教学方式的趋势。