八年级英语学习中的分化现象反思.doc

八年级英语学习中的分化现象反思.doc八年级英语学****中的分化现象反思

在初中阶段的英语教学中,八年级的分化现象是所有英语教师最为头痛的事了。它不但直接影响着学生在英语学****方面的可持续发展,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师一直以来不断讨论并着手解决的问题。
下面分析一下学生在学****英语方面产生分化现象的原因。
首先,我校学生的来源比较复杂。经调查大部分家长对孩子学****英语的要求不高,他们认为自己的孩子反正也不出国,也不与外国人打交道,英语好不好没关系。有些孩子也认为自己不是上大学的料,英语学不学都无所谓。这两种想法的结合,导致了部分孩子对学****英语缺乏信心或兴趣不浓。其次,大部分学生在小学已学过三,四年的英语,而有些外地来的借读生没学过英语,这就造成初中启始阶段出现个体差异现象。再有,随着教材难度的逐渐加深以及八阶段学生进入青春期后,身心发展的不协调,那些意志力薄弱,注意力不集中的学生,在学****英语过程中遇到困难时,很容易产生信心不足或厌学情绪。
针对这些情况我在教学中采取了以下几点措施来阻止学生两极分化。
一、掌握学困生心理,建立良好的师生情感
教育心理学告诉我们,学困生同样具有进取心,自尊心,渴望进步。作为教师对具体学生要作具体分析。要晓之以理,动之以情,使学生能从思想上认识到学****英语的重要性。比如在我所教的班级里有位女生,人长的非常美丽动人,进入青春期后,经常受到一些男生的明追暗恋,而她的父母因工作忙,忽视了对孩子青春期的正确引导。这就使她在思想上有些茫然,上课有时心不在焉,作业有时不完成,学****成绩不断下降,相反她的着装打扮开始与众不同。看到这一切之后,我课下有意识地找她聊天,在赞许她美丽外表之余,希望她学****成绩也应该如此美丽。与此同时, 给予她学****方法的指导,利用课余时间耐心帮助她补****功课。上课对她提一些较容易的问题,满足她的表现欲,增强她学****英语的信心和兴趣,最终使她八期末考试提高了20分的好成绩。另外,对于一些有可能掉队的学生,我也是及早指出他们在学****英语中存在的问题,帮他们分析原因并说明掉队的严重后果,做到防患于未然。
二、认真钻研教材,采取有效的教学方法
英语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能,能否在八年级得到继续发展,是防止分化的又一个问题。因此,我在教学中采取一些比较直观,贴近生活的方法,吸引学生的注意力,引领学生学****英语。
,降低学****难度
在教学中我总是借助挂图,实物,以及生活中的实例等,设计问题情景,把学生引入到真实的语言情景中。如教“打电话“这一话题时,我出示了一张两位同学正在打电话的图片后,就问学生What are they doing ? 同学们说:
“他们正在打电话。”“那你们平时都怎么打电话呢?”有的同学说:“是某某家吗?麻烦您叫一下他好吗?”还有的同学说:“您好!某某在家吗?”等等。我在肯定他们的答案同时也表扬了他们的礼貌用语,接着我进一步询问他们接电话时怎么回答,同学们又争先恐后地说出了几种不同答案。看到同学们兴趣高涨,气氛轻松活跃。于是我介绍说“林涛和李磊正在打电话,林涛在电话里怎么作自我介绍的?我要找谁谁,英语又是怎么说的呢?请听录音。”听力输入完毕