六年级数学教学策略.doc

六年级数学教学策略.doc六年级数学教学策略
【摘要】六年级作为小学向初中过渡的年级,是非常重要的一年。在六年级的数学教学中,不仅要完成相应的教学任务,最为重要的是为学生们之后的数学学****打下一个良好的基础。因此,六年级的数学总复****是非常重要的,六年级数学总复****不同于单元复****学期复****对学生来说,知识容量多、跨度大、时间长,所学的知识遗忘率高;对教师来说则感到内容多,知识的综合性强、时间紧,难以在短时间内取得明显的复****效果。那么如何提高六年级的数学教学质量呢?
【关键词】数学教学;策略;六年级
下面我就谈几点多年来自己在六年级数学教学中获得的经验:
一、培养学生学****兴趣
:长期以来,大部分教师用传统的“老师讲,学生听;教师问,学生答,动手练”进行数学教学,学生处于被动的状态,成了接受知识的“容器”,学生会感到很乏味,越学越不爱学。特别是六年级学生感觉心理压力大、思想不稳定,有的学生感觉任务重、情绪低落等,直接影响学****效果。所以在课堂教学中,我以表扬、鼓励为主,使学生感觉到如坐春风,如沐春雨。“教学之无小事”,我们在课堂上的一句不经意的话, 一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。我曾?带过这样一个学生,那一年刚接上那个班,我发现每一节课这个学生都端端正正地坐在教室的最后,一言不发。课间也不像别的同学那样奔奔跳跳、打打闹闹、说说笑笑,只是一个人在教室后面走来走去。老师们也说这孩子挺踏实的从不惹事,只是每次考试都是个位数。我很想改变这个学生,可每次他都一言不发低着头。一次,上课提问学生时,我用余光扫了一下全班同学,叫起了那个默默无闻的孩子,正好是一道判断题,我走到他跟前问:
“xxx,对还是错,”他头也不抬的发出嗯的声音,我微笑着说:“嗯,就是对,你知道为啥不声音大点回答”。从那以后他经常会在数学课上抢着回答问题,作业也明显的交的及时、认真了,期末考试也摆脱了个位数。教师不经意的一句话,就缓和了学生的心理压力,收到了意想不到的效果。因此,教师要善于用放大镜发现学生的闪光点,以表扬和鼓励为主,对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定,不随便说“错”,否则就会挫伤学生的学****积极性。
:教师要成为学生的好朋友,老师与学生是平等的关系。教师首先要放下架子,与学生多沟通,跟他们交朋友,在生活上、学****上关心他们,从而激发学生对老师的爱,对学数学的爱;其次,教师要平等对待每一位学生,要面向全体施教,不能偏爱极少数学****成绩好的学生,而对一部分学****有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友,教师就与学生一起玩,一起学,互动互学,知学生所想,急学生所急。
二、制订好学****计划
总复****是六年级数学教学的重要组成部分,是学生全面而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础知识,提高基本技能和知识的掌握水平,进一步发展能力。
“智慧不是别的,只是组织得很好的知识体系。”在六年级的复****课上,要提高复****效率就要对以往的知识进行有效分类,做适当的知识梳理。数学是一门系统性很强的学科,小学阶段的各知识点教学往往是分册、分散出现的,这些知识随着时间的推移,学生很容易遗忘,这时必须对旧知识进行回顾和再现。通过复****把分散的知识加以整理、概括,使无序、零散的知识变得有序、系统,使所学知识更条理化、系统化,形成完整的知识网络。
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