关于“好的教育”几点思考.doc

关于“好的教育”几点思考.doc关于“好的教育”几点思考
源于满洲里市与北京东城区教育系统开展交流与合作的良机,我于2014年9月前往北京东城区教育学****考察,时间虽短,却内容丰富:在北京五中分校,参加了东城区基础教育课程教材改革展示交流活动,观摩了国家课程和东城区特色的校本课程。学****了东城区教育同仁的课程理念,如黑芝麻胡同小学杜军校长提出了“注重前瞻性,兼具实用性,注重区域特色,兼具国际视野”的课程理念;北京五中分校杨春林校长提出了“选择课程在一定意义上意味着选择未来”的课程理念。当到了文化底蕴深厚的北京二中参观发现,其宽敞便捷的图书馆、独具特色的教师博物馆和学生博物馆等,处处体现了北京二中教育的用心和匠心。此次交流考察引起我深深的思考:到底什么是“好的教育”?
“好的教育”
要关注课程建设与开发
北京东城区教育系统的课程体系完整、内容丰富,在人财物上投入了相当的规模,正如东城区教委主任所说的,通过课程建设为学生提供“精神大餐”,满足学生个性化的需求,从而推动学校教育水平的整体提升。通过对北京东城区教育系统课程建设的学****借鉴,进一步明白由于经济和教育水平等差异,各学校课程建设要符合当地经济发展和校情学情稳步推进,要体现学校的办学特色,弥补国家和地方课程的不足,开发校本课程重点应放在核心课程上。核心课程是指那些所有学生都必须掌握的共同学****内容,它被置于整个课程的核心。核心课程以国家课程为主,所以课程建设必须走国家课程校本化的道路,只有我们积极努力去适应学生发展的需要,课程才能真正落实到位。另外,拓展类课程的目的也是为了更好地落实国家课程,而不是搞形式,图新鲜。我们不能把特色理解为别人没有的课程,做来做去把自己本来有的特色都丢掉了。当然,形成特色需要时间的考验,只有经过时间检验的课程才有可能成为一所学校的特色课程。当下,在以学生发展为本的课程观统领下,要关注学生发展的需求,努力满足学生个性化发展的需求,所以力求课程结构设置与学生终身发展相吻合,实现适合学生发展的教育目标。
“好的教育”
要树立用心做教育的理念
我们深知,教育是文化传递和文化传播的过程。这点在北京二中的校园中我真实地感受到了。走进北京二中校园,最直接的感受是文化底蕴厚重,活力四射的学生以及钮小桦校长的儒雅,处处都流淌着北京二中的文化特质。开放式图书馆、学生博物馆、教师博物馆以及温馨的教师茶歇室,处处彰显了用心做教育的理念,或许这就是我们内心一直追寻的教育。图书馆图书摆放在学生随时可以拿到的地方;学生博物馆随处可见的是学生手迹、毕业证、校友的学术成果;教师博物馆陈列的是教师的手写教案、教师工作安排表、开设过的课程等等。这一切形成了强大的教育力量,“教于有声,育于无声,教育于有声无声之间完成使命”(张楚廷《教育哲学》),这就是北京二中“空气养人”办学理念的最好诠释。做教育要做的专业,而专业体现在细节上,教育的成功与否体现在细节上做得是否到位。正如钮小桦校长所说:教育需要的是生命的对话,让墙壁说话不是远离学生生活的华丽的装饰品,而是能够反映学生生
活的内容。可见,教育需要的是用心地关注,耐心地等待,需要的是潜滋暗长与潜移默化。
“好的教育”
要建立健全用人体制
用人体制是否因时因地变革,是能否推动教育发展的根本性因素之一。如果教师队伍不流动,就不能解决出口的问题,即便补充再多的新生力