关于“我院基础英语与行业英语教学衔接的研究”的报告.doc

关于“我院基础英语与行业英语教学衔接的研究”的报告.doc关于“我院基础英语与行业英语教学衔接的研究”的报告
摘要:高职教育以培养学生的职业技能为目的,课程设置必须体现职业能力培养的要求。高职公共英语课应与行业英语衔接,提高学生在真是语境中的英语交际能力,体现职业教育的特点,为学生学****行业英语打下坚实的基础。本文以北京社会管理职业学院的进行公共英语与行业英语衔接的教学改革为例,对衔接过程中所出现的问题及应对策略做出了细致的梳理。
关键词:公共英语;行业英语;衔接;
中图分类号:H319
本论文是北京市高职英语课教师培训项目资助课题“我院基础英语与行业英语教学衔接的研究”的阶段性成果。
我院一直采用的公共英语课程的教学目标是激发学生学****兴趣,培养学生的自主学****能力,提高学生的综合英语应用能力。总体仍以培养学生的语言能力为主。而这与学生后续的专业英语课程的教学孤立,互不联系。而专业英语没有把学生的英语能力充分的应用出来。在专业英语教学阶段受学时、现有教学资源、学生主观能动性等主客观条件的限制,教师讲授的是专业知识的片段,一些教师采用的是“阅读加翻译”的教学方法,学生则主要识记专业英语术语。并不能够学以致用,以英语为工具获取和交流相关专业知识成了空谈,同时对学生未来的职业发展极为不利。
刘黛琳、张剑宇提出了高职高专公共英语教学改革也应该尝试将与具体行业主要职业(岗位)工作过程相关的英语内容组织到英语教学过程中来,最大限度地体现学生课堂学****与实际应用的一致性。李伟容等分析了高职英语的专业化转向,并对转向的发展前景进行了展望。李刚也从理论上阐述了高职院校如何更好地使公共基础英语教学与专业英语教学衔接,指出该教学模式是目前高职高专公共英语教学改革的一个重要方向。因此,在课题研究的基础上,根据我院公共课程设置的特点,我院深入开展公共英语教学改革,选取社会工作专业与社会组织管理专业作为试点班级,进行公共英语与行业英语衔接的教学改革,对衔接过程中所出现的问题及应对策略做出了细致的梳理。
首先,英语学时短,应从进入学校就开始行业英语衔接教学。在我院,公共英语课程只对大一新生开设一个学年,在这一年中既要扎实学生英语学****的基础,又要与行业英语衔接,时间紧,任务重,要在最短的时间内使学生收获最大。在我院的大一新生第一学期内,对社会组织管理和社会工作两个专业的公共英语进行了试点,他们一来到学校,根据他们的高考英语成绩和摸底测试成绩对他们进行班内分级,然后,直接对他们采用行业英语衔接教学,在衔接教学的过程中融入扎实学生英语基础的部分,使他们在这一年的学****中既能熟悉未来岗位需求,又能在学****中扎实英语综合基础能力,提高英语听说读写译的综合应用能力。
其次,学生基础底子薄,在基础英语没有学好的前提下学****行业英语,尤为吃力。高职学生英语水平普遍不高,但行业英语的学****需要有一定的英语基础,所以在基础英语没有打好的前提下学****行业英语,对绝大部分学生来说有些
“吃不消”。解决这一问题,课上需要在讲解行业英语的同时,适当渗透一些基础英语知识,如:在讲解行业英语内容时捎带把一些英语语法也进行讲解;课下要求学生自主学****一下英语语法或给学生提供10至15学时的英语语法辅导。只有在一定的英语基础之上学生才能比较顺利地进入行业英语的学****br/> 再次,教学选材难,应结合学生实际编写适用教材。在教学内容上,与行业英语衔接所需教材