关于优化初中数学课堂教学策略的思考.doc

关于优化初中数学课堂教学策略的思考.doc关于优化初中数学课堂教学策略的思考
摘要新课程已走进中学数学教学,如何正确理解新课程理念,改进和优化数学课堂教学策略,是我们应该思考与解决的问题。本文通过对课堂教学实际以及学生数学学****的现状分析,以新课程所倡导的教学理念为基础,提出了如下课堂教学策略:教师要注意教育理念的变化,着力丰富学生的情感体验;尝试教学方式的转变,创设良好的问题情境;注意教学内容的把握,促成学生学****方式的多样化;关注学生的生活,合理利用学生的生活经历;要建立互动型师生关系,倡导小组合作学****br/> 关键词新课程初中数学课堂教学教学策略
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2017)08-0001-03
目前中学数学教学存在着一些亟待解决的问题。比如,传统的“数学”侧重的是“精英数学”“数学家研究的数学”;在教与学的关系中,传统的提法虽是“以教师为主导,以学生为主体”,但在教学实施中不尽人意,教师主导,导得过多,导得过细,学生总是在教师铺设好的平坦道路上接受教育,学生围绕教师转,学生的主体地位并没有真正得到体现。学生的学****方式比较单一,以接受性学****为主,学生基本处于一种被动接受的状态,缺乏创新的***与活力。很多学生虽已进入初中,但在小学学****阶段,旧教材的编排体系以及教师传统教学方法等因素,学生已****惯于教师设计问题、提问题,学生被动回答教师的提问,已经****惯于教师提要求,学生按要求去记、去背,平时缺少主动参与、主动探索、相互合作交流,学****环境相对来说比较沉闷,多数学生形同算盘珠,拨一拨,动一动,缺少了学生主动探索能力、创造能力等的培养发展。
根据学****情况大致上可分为三大类:
一些学生脑子很聪明,只要教师认真教,书本上的知识很快就学会,如果只考教师教过的、书本上的知识,成绩是非常优秀的,但离开课本,加入与生活实际相联系的问题就难以解决,往往产生了“学了无法用”,“学了怎样用”等困感。
一些学生平时由于贪玩,但往往不知道怎样去玩,书本上的知识枯燥乏味,缺少吸引力,?@些学生虽然有开拓进取精神,但由于上课不能长时间听教师讲,长时间重复做一些****题,时间长了常常做一些调皮捣蛋的事,成为教师心目中的“眼中钉”,考试成绩也不可能好了。
一些学生本身脑子使唤起来不够灵活,记性差,很多东西没有经过自己的摸索、别人的指点,只靠教师讲,内容多了,今天听了,明天忘了,一点也记不住所学的知识,考试当然也成问题。
随着,目前我国新课程实验工作的不断深入和逐步推广,新课程对数学教学理念、学生学****方式、课堂组织形式的冲击与影响将更为突出。“学生是数学学****的主人,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”(《数学新课程标准》)。在新课程标准下的数学教学中,数学教师是主导力量,因此,作为教师,笔者认为改进目前的数学课堂教学势在必行,我们应努力优化课堂教学策略。初中数学课堂教学的优化策略有:
一、教师要注意教育理念的变化,着力丰富学生的情感体验
作为一名教师,要站在育人的角度审视教学,改革教学,要对学生的一生发展负责。在教学中,我们要重视情感教育,重视****惯培养,重视学法指导,重思维训练,坚持这样做,就能使学生终身受益,必定有利于他们一生的发展。而课程不再过分强调学科本位,不再偏重书本知识,加强了课程内容与学生生活以及现