关于初中作文教学的体悟.doc

关于初中作文教学的体悟.doc关于初中作文教学的体悟
【摘要】在语文中考试卷中,作文独占50分,分值比例达30%,可以说,作文已成为拉开语文差距的“杀手锏”,已经引起了众多语文教师的重视,但很多老师和学生都在为作文困惑不已。
【关键词】作文教学;模仿;积累;激发
关于作文教学之法,仁者见仁,智者见智。但笔者从十几年的作文教学经历看,作文的教与学,重在落实俩词:一则“勤勉”,再则“方法”,“勤勉”是“方法”的基础,“方法”为“勤勉”的翅膀。在此谈谈自己的教学体悟。
一、引导学生积累生活,抒写真情实感
“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”只有会观察、品味生活的人,才会认真去思考生活,发现生活之美,才能在生活的启迪下写出好文章来。作家如此,学生亦如此。
作为语文老师,应当是一个热爱生活、观察生活、体悟生活的人。唯有如此,在作文教学中,才懂得如何引导学生做生活的有心人,帮助学生学会关注生活、投入生活、领悟生活,为写作积累丰富的现实素材。初中生活是比较丰富的,除了日常起居、晨?暮鼓、花开花落、天蓝水净、车水马龙外,还有约朋会友、校园喜乐、野外实践、遐想空间等,都可以成为学生作文的活素材。写作文,是一件“水中养鱼”的事情,只要能让学生养成调养生活之“鱼”的****惯,作文就会变得“水到渠成
”。
当学生对生活有了真实的感悟,老师就该引导学生把自己经历过的事情想明白、理清楚,然后把自己的真实感受用笔展现出来。好作文是从心里掏出来的,一味地胡编乱造,说假话、空话、套话,不仅写不好作文,还会让学生失去生活和做人的本真。作文教学中,老师应当鼓励学生叙说真人真事,抒写真情实感。为此,我经常做实践尝试,引导学生感受生活,写真事,抒真情。
比如两个学生的作业做错了,我就装作很生气的样子,“打骂”了两个孩子,然后请全班同学针对这件事情写一些感想。结果全部同学都夸老师“为了学生着想教育得好”“打骂得痛快”“两学生不知老师良苦用心,该遭打骂”……就连两个当事学生也在感想中深刻检讨自己。我一下愣了,就给学生讲了一则敢讲真话的小故事,并告诉他们文章要反映自己的真实内心,这样才能打动读者的心弦,并要求重写一次。第二天,全班同学交上来的“感想”大多数都是洋洋洒洒的几大篇。其中一个被“打骂”的学生在篇尾这样写道:老师,我也想学好,我也想当您的好学生,可是我上课就是容易走神,一不小心就会做错作业。对不起,老师,我让您难教了,惹您生气了。但是,您还是不应该打我们,您打我的手板生疼生疼的,我的心也在抽搐着……
这就是真情实感,读来有冲击力。后来,我当着全班同学给两个被“打骂”的学生道了歉,并鼓励大家在作文中敢说真话,敢写自己心中的真情实感。
二、引导学生勤写日记,积累写作经验
勤写日记是练****写作文的有效途径,因为日记选材自由,篇幅一般较短小,不受时间和空间的限制,经过一段时间的练****语言就会更丰富。同时,写日记也是“写真人真事,抒真情实感”的展现。我在作文教学中,要求每一位学生勤写片段,多写日记,把自己所见、所闻、所感淋漓尽致的表达出来,做到有话则长,无话则短,不强调篇幅,小至遣词造句。甚至某天无事可写,还可以做读书笔记,摘录好词好句、精彩段落等。
从初一到初三,全班学生都这样坚持练笔,大多数学生的作文素材积累了很多,语言也更优美、更有哲理了。很多学生在某次语文检测后,经常会