关于初中文言文教学的几点尝试.doc

关于初中文言文教学的几点尝试.doc关于初中文言文教学的几点尝试
在2016年新的部编中学语文教材中,每单元四课中就至少有一课是文言文或或古诗词,如此比重不可谓不高,编者目的自然是让学生了解认识祖国文化的悠久、博大精深。随着语文课程改革的不断深入,文言文也被更多教师学者所重视,但我们仍会发现在语文教学的几块园地中,文言文的教学改革相对显得沉寂冷清,绿意难觅。钱梦龙先生曾经感叹过“文言文教学是语文教学改革的一个“死角”,即使在语文教学改革很红火的时代,文言文教学这块世袭园地上仍然是一片‘春风不度玉门关’的荒凉景象。”
文言文教学的一般传统模式--教师先逐字、逐句的串?v,进行相关古汉语知识介绍,最后让学生背诵。这种方式让学生叫苦连天,甚至发出“熟知文言文之毒有甚是蛇者乎”的叫喊,只会加重学生的负担。因此,我大胆地闯进荒凉之地耕耘,在教学中尝试着用多种方法,力求找回学生对文言文的学****热情,减轻学生负担,提高学生能力。
一、教师做到学以至用,增加学生的学****兴趣
“亲其师、信其道”的教育思想大家都熟记在心,教师的行为直接影响着学生。教师的语言具有表情达意的准确性,辞约意丰的简约性,严密精确的逻辑性,为学生树立了语言榜样。在平时的学****中,我注意积累古人留给我们的经典之句,并能学以致用,以此来增加学生对文言文学****的兴趣。我记得魏巍在《我的老师》中写有一件小事:蔡老师教学生读诗。魏巍这样写到
“她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响”。
我也用自己的示范作用吸引着学生走近、学****文言文。在教学和辅导中,我经常用古诗文中的名句、佳话去感染和教育学生,适时地传递积累文言文知识,增加学生对文言文的学****兴趣。例如学生难以承受学****沉重负担想打退堂鼓时,我会说:“天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,努力学吧!”中考有学生落榜,我会真诚说:“天生吾才必有用”。对学困生,我会引用孔夫子的话劝勉:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在批阅作文时,我尽可能多地用诗词写批语,像看到佳作时我会写上“春色满园关不住”,主题模棱两可的,我会送一句“不知庐山真面目”。在教育教学中我充分利用文言名句,时刻激发学生学****文言的兴趣。
二、教给学生学****文言文的方法,让他们自由捕“鱼”
“授之以鱼,不如授之以渔”,学生掌握了学****方法就是获得了“渔”,那就莫愁无“鱼”吃了。我在给新生上第一节语文课时,画了一棵枝繁叶茂的知识树,其中一枝大杈是文言文,在树权上缀上小果,上面分别写有:基础知识、阅读、背诵。让学生形象感知文言文的学****内容之后,我再告诉他们如何去摘取果实:朗读、积累、阅读、背诵。首先,让学生掌握基本文言朗读规则。例如在学****文言文《邹忌讽齐王纳谏》时,我先把文言文的部分朗读法则教给学生――人名、地名不拆读****惯用词不拆读,修饰限制词与中心词不能拆读。其次,让学生明确什么是通假字,如何判断通假字。例如在讲《扁鹊见蔡桓公》中,让学生掌握辨析古今异义词的方法。学生积累了学****文言文的方法,即使篇目较多,学起来仍然得心应手,能够较好地适应课改要求。
三、用现代的教学手段,变枯燥学为有趣学
正如纸张、粉笔、黑板和幻灯等教学工具一样,多媒体计算机正逐渐成为教学中的一种重要工具,并对传统语文教学产生巨大的冲击。用多媒体设计编辑的教学课件图文并茂,生动活泼,极具表现力。恰当使用多媒体课件辅助教学