关于大学公共英语分级教学的利弊及其改进对策分析.doc

关于大学公共英语分级教学的利弊及其改进对策分析.doc关于大学公共英语分级教学的利弊及其改进对策分析
[摘要]随着我国教育的不断发展与进步,大学公共英语分级教学在多年的教学实践中已经逐步适应了英语学****的基本规律。大学公共英语分级教学具有独特的理论依据。大学公共英语分级教学有利有弊。要完善大学公共英语分级教学,必须优化资源配置,调整学生的心态;加强教师培训;进一步完善学生考核标准;加强教学管理,完善教学管理模式。
[关键词]大学公共英语;分级教学;优势;弊端;对策
[中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437(2017)02-0099-02
当前,国内很多大学在公共英语教学上都采用分级教学方式。从2003年起,我国的大学公共英语教学就开始进行改革,至今已有13年之久。[1]分级教学是改革中使用较为普遍一种教学模式。将大学生进行分级教学,因材施教,能让学生在学****英语的过程中都有所进步。
一、大学公共英语分级教学的理论依据
在我国古代,著名思想家、教育家孔子就提出了要对学****者“因材施教”[2]这一观点,根据学****者的兴趣和能力情况采用不同的教育方式。在20世纪60年代,美国当代著名的心理学家、教育家,芝加哥大学教育系教育学教授本杰明?布鲁姆(Benjamin Bloom)提出了结构主义课程理论,即在对学生进行教育时,首先要对学生进行诊断性的评价,根据诊断结果进行有针对性的教学,也叫
“掌握学****3],其教学效果显著。这些理论都为大学公共英语分级教学提供了理论基础。
二、大学公共英语分级教学的优势
(一)进行分级教学,提高学生的整体英语水平
传统的英语教学是对学生进行集体教学,由于学生的英语基础不同,致使教学质量不高,对于英语老师来说也是费心费力。而分级教学根据学生的英语基础和学****情况,对学生进行分层教学,有助于学生的个性化发展。这样可以让学生在进行英语学****时都能够得到提升。
(二)能够充分调动学生的学****积极性
将英语基础不同的学生进行分级教学,对各个级别的学生进行制订不同的教学任务,因教学任务不同,在学****中的难易程度也不同,基础差的学生不会因为听不懂而放弃英语学****学生在课堂上的积极性被激发出来,自主学****能力也会慢慢变强,增强了学生学好英语的自信心,可以更进一步挖掘学生的潜力,教学效果也会明显突显出来。
(三)有利于激发教师教学的积极性
将学生进行分级教学,能够很好地激发英语教师教学的积极性。在分级教学中,英语教师只需要有针对性地进行教学备课和准备课件,不用再费心费神地做全面性的课件,也不用考虑怎样兼顾每个层次的学生,教师可以专心地带好同一水平层面的学生。这样,既减轻了英语教师在工作上的压力,也可以大大提高教师在教学中的积极性。
(四)有利于优化高校的师资配置
实行分级教学,教师在英语教学中可以根据自己的教学经验选择自己擅长带的班级,把自身的优势充分发挥出来。高校也可以根据教师的教学特点,结合学生的接受能力,对相应的班级进行安排,让学生能
够享受到较为优质的教学资源。[4]
(五)能够推动成功素质教育
在大学里,学校不仅要注意培养学生的专业素质,还要注意培养学生的非专业素质,提高学生的整体素质,以推动素质教育的发展,为社会输出全面型、高素质的人才。教师在教学实践中,不仅要给学生传授知识,还应该教学生树