关于小学数学教学生活化的实践研究.doc

关于小学数学教学生活化的实践研究.doc关于小学数学教学生活化的实践研究
【摘要】众所周知,在一个人的学****生涯中,数学绝对是一门基础性的学科,掌握数学知识是我们在社会上生存的必要基础,数学来源于生活,又被应用于生活,小学阶段的学生,有着非常强的认知能力以及可塑性,更有着无限的上升潜力,作为一名数学教师,最重要的便是要教会自己的学生如何在数学学****中联系生活,如何在生活中应用数学。本文将就小学数学教学生活化的实践进行深入的分析与探究。
【关键词】小学数学;生活化;教学策略;实践研究
伴随着新课程改革的不断深化和素质教育的不断实行,社会各界对于小学阶段的教育情况表现出了越来越高的重视程度。但是,纵观我国当前小学数学的教学现状,我们不难发现,小学生学****数学知识的兴致并不是很高,其主要原因还在于数学教师的教学方式和教学理念存在着一定的问题,并没有真正关注到数学教学与生活的紧密联系,要想提升小学生学****数学知识的兴致,最有效的方式还是要跟小学生的实际生活紧密联系在一起,让小学生在真实的生活中感受到学****数学知识的重要性。以下是我结合自己多年的小学数学教学经验,提出的几点分析和建议。
一、分析当前小学数学的教学现状

作为一名小学生,他们存在着年龄以及心理等等客观因素的局限,他们并没有真正认识到学****数学知识的重要性,巨大多数的小学生都认为学****数学知识是一种非常枯燥的事情,学****兴致越来越多,数学教师更是在教学的过程中,只懂得一味地讲授知识,只要求小学生??听得懂、会做题,这是远远不够的,小学生根本不具备应用数学知识的能力。

近些年来,在我国的小学数学教材中,已经不断地融入了生活元素,更是呈现出非常明显的生活趋势,但是,这并不意味着就足够了,相反,还存在着非常大的上升空间,还是可以进一步提升教材内容与真实生活联系的紧密度,降低陈旧例子在教材中的比重,加入更新的生活元素。

很多的数学教师还会在沿用着传统的教学模式,将自己的教学重点放在提高小学生数学成绩上面,很少甚至几乎不会将生活中的情景引入到课堂教学当中来,小学生本身就没有什么耐性,必然不会产生太大的积极性。
二、案例分析
现阶段,小学数学教师的确在努力实现着小学数学教学中的“生活化”,但是,我发现很多的数学教师好像并没有真正领悟到什么是“生活化”,在实际的小学数学教学中,教师们为了实现“生活化”教学,刻意为之,这就导致“生活化”脱离了本质,脱离了小学生的真实生活,分散了小学生的注意力,反而使得教学质量有所下降。
比如,有这样的一道数学题目:中兴服装店在销售一款衣服,定的售价是75块钱,小明现在手里只有面值是10元的人民币,那么请问,小明至少要拿多少张人民币才能购买到这套衣服?
科学分析这道题目,正确答案应该是8张,但是,在数学教师生活化理念的教导下,学生们便可以给出更多切合实际的答案,而我们却不能直接判断他们的对错,比如,有的学生认为可以带7张,因为我们可以申请打折;又有的学生认为必须要带9张,因为还有购买衣服的交通费用。当然,我们不能直接否认这些学生的答案,但是,这种太过生活化的教学理念会让我们数学知识的科学性完全丧失标准,学****就应该有学****的标准,如果,我们为这样的答案冠上生活化的标签,那么我们可以给出千千万万种答案了,这并不是真正的生活化教