关于小学数学生活化教学的分析.doc

关于小学数学生活化教学的分析.doc关于小学数学生活化教学的分析
【摘要】新课标改革的背景下,强调教育要回归于生活,数学作为与生活联系十分密切的学科,更要注重朝向生活化教学的方向发展。基于此我们从小学数学的生活化教学出发,探索小学数学开展生活化教学的必要性,然后提出具体的应用策略。以推动小学数学朝向更合理的方向发展。
【关键词】小学数学;生活化;教学策略
小学生普遍接受能力有限,还处于学****的基础阶段,所以将数学生活化具有重大的发展意义。数学本身就是一门来源于生活的学科,为了更好的应对新课标的发展要求,让学生学有所用,将在教学中将数学回归于生活具有重大的意义。小学数学的生活化,实际上有两个应用方向,第一种就是在学生的日常生活中就注重生活经验的培养;第二种就是在实际的教学方法中要与生活相联系,只有做好这两点才能真正的将数学融入生活,将生活经验运用到数学教育中。
一、小学数学开展生活化教学的必要性
(1)社会发展的需要。当今社会人才的竞争十分激烈,社会对创新型和实践型的人才需要愈加扩展。小学是学生义务教育的初始阶段,是学生思维形成和****惯培养的重要时期,因此在小学就应该充分重视实践性教学和学生创新型思维培养的重要性,首要的就是要从教学方法上予以突破,将教学着眼于生活,着眼于实践。
(2)新课标改革的要求。义务教育的数学课程教学标准指出:义务教育阶段数学课程必须要注重从学生已有的生活经验出发,让学生可以将数学知识应用到生活的实际问题中。学生所学的数学知识应该是真实的、有意义的、具有强大挑战性的,这些都需要学生将数学应用生活实际中。从小学阶段就打好生活化教学的基础,将教学与学生具体生活相互联系,才能真正的提升学生的学****兴趣和学****能力。
(3)学科发展的需要。数学本身就来源于生活,学生学****数学的目的就是能够在生活中应用数学,用数学知识去解决生活中遇到的实际问题,多以数学教学就必须要服务于生活、应用于生活中。从古至今数学与我们的生活始终有着密切的联系,从原始时代的结绳计数,到现代的计算机二进制发展,都体现着数学理论知识的时代变迁,当前在社会高度信息化发展的背景下,数学学科的达到了空前发展的阶段,人们的数学素养也越来越在生活和工作实际中凸显,因此最初的小学教育承担着重要的学科发展职责,所以说小学数学教育必须回归生活,用生活经验去武装教学。
二、小学数学生活化教学的应用策略
(1)在教学中融入生活情境。小学作为义务教育初始阶段,学生的学****思维和能力培养还不成熟,又因为小学生得年龄都普遍不大,这一阶段的孩子具有强大的好奇心理和好动的行为,原有繁琐、乏味的数学理论知识往往会让小学生坐不住,让他们失去对数学学****的兴趣。因此为了更好的提升小学数学教育的发展,最重要的就是要提升学生对数学学****的兴趣,而生活情境的创设恰恰可以激发学生的学****兴趣,吸引学生的上课注意力。例如数学教师子啊讲授
“长方形和周长”这一课时,为了更好的让学生理解什么是长方形,怎样看正方形的周长,教师就可以在上课的时候亲自去学生身边,拿学生的物品来像学生展示什么是长方形、如橡皮、文具盒等,也可以铁丝、线绳等物品让学生将其围成正方形,所得到的线绳长度就可以向学生展示什么是周长了,这样巧妙的将生活中具体的事物情境融入到教学中,既可以激发学生的学****兴趣,又可以促进学生发散性思维的培养。
(2)创设生活化的教学问题