关于小学数学计算教学策略探讨.doc

关于小学数学计算教学策略探讨.doc关于小学数学计算教学策略探讨
摘要:随着我国经济的不断发展,科学技术的不断强大,人们开始依赖科技之下的产物,例如我们日常计算通常都会借助一些工具,比如计算器或者计算机,数学的基础计算能力越来越弱,甚至对计算的结果也无法进行判断,导致现如今的教育也忽视计算能力的教学,今天本文就小学数学计算教学提出一些策略探讨。
关键词:小学数学;计算教学;数学计算;策略探讨

一、小学数学教学中存在的一些问题及有效策略
(一)小学生数学感知能力较差
相对于成年人来说,小学生的心智还处于并未完全开放的状态,上课注意力不集中是这一年龄段的孩子普遍存在的问题,除此之外,小学生的记忆力相对来说也并不强,面对诸多因素,当小学生学****数学时就会显得很吃力,我国目前的教育来说,普遍存在超龄的现象,即所教授的知识与现阶段孩子的受教能力不相符,在小学数学教学中往往出现****题较难的情况,受制于****题本身和自身年龄等影响,小学生在学****数学时就经常出现问题,例如在写数字的时候就有可能写错,常见的比如0写成6,6写成9等等,在计算时得出的结果往往也会出现错误,例如答案是69就会写成96等等,甚至还有的小学生在计算28+65时,忘记个位向十位进一等等,所以,教师在任教的过程中,应当多去培养学生的感知能力,增加学生对数学的理解,教师在讲课之前,也要多去分析教材教案,寻找教案中的难点,剖析难点,因材施教,确保学生不会因为****题较难而不会结题的现象,引导学生学****减少因学生自身因素造成的计算错误。
(二)小学生的思维经常产生消极作用
对待小学生来说,由于其思维和成年人的思维并不是一样的,当小学生遇到困难,并觉得无法解除困难时,就会彷徨、无助,产生消极态度,当第二次遇到同样的问题时,相比较第一次遇到时,会直接判定无法解决,第一次遇到困难,通常都会尝试各种方法去解决,而第二次就不会想办法解决,这是小学生在学****数学时经常出现的通病,我们管这种现象称之为思维定式的消极作用。面对这样的问题,教师应当妥善对待,否则会让学生对数学这门课程产生逆反心理,从而厌烦数学,解决的办法就是教师应当教会学生一些结题技巧和一些解题思路,最基本的教师应当让学生们背熟加减法、一位数乘多位数、除数时一位数的除法口诀等等,?学生们熟练的掌握一些运算技巧,培养学生们独立口算和心算的方法,当学生们第一次遇到困难时,老师应当及时的教会解题思路,让学生在第二次遇到困难时不会直接判定无法解决。
二、小学数学教学计算教学的有效策略
(一)强调算法的技术性
在实际的教学中,教师通常对学生们掌握的计算方法不去干预,在传统的教学中,认为这种方式是正确的,每个学生掌握不同的计算方法,同时每个学生的计算方法又都是适合自己的,或者说是自己喜欢的,在现代教育中,明确的规定了这种方式是错误的,首先来说,学生在学****数学的过程中可能会自己掌握一些算法,但这些算法有可能是较为复杂的算法,也有可能是错误的算法,所以,在对小学数学的教学中,教师应当去注重孩子们算法的培养,并且不能单单的只教会一种算法,应该教会多种算法,从易到难,让学生们充分的学会如何面对数学的计算的问题,同时,一些学生的计算基础由于并不扎实,导致计算方法的掌握不足,还有可能就是老师对学生任教的指导不够到位,面对这样的情况,首先我们就要从学生的基础下手,对于小