关于提高中职学校工程力学教学效果的探讨.doc

关于提高中职学校工程力学教学效果的探讨.doc关于提高中职学校工程力学教学效果的探讨
摘要:工程力学课程作为中职学校机械类专业中不可缺少的基础课程,具有很强的实用性,但长期以来这门课程普遍存在着学生难学、教师难教、教学效果不好的问题。本文分析了当前该科目在教学中凸显出的问题,并对如何提高教学效果进行了相应的探索。
关键词:工程力学教学方法教学效果
一、背景
工程力学是一门与工程技术联系极为密切的技术基础学科,也是中职机械专业学生必修的一门专业基础课。其特点是理论性强,概念结论多,计算公式复杂,对学生计算能力、逻辑思维能力有较高的要求。相对专业基础较差的中职学生来说,要想真正学好、做到学有所获并不是一件容易的事情。在实际教学过程中,只有真正将学生所学的专业和将来要从事的职业的要求充分结合,并将新的教学方法、教学模式有效应用,激发学生的学****兴趣,才能提高工程力学课堂教学对学生的吸引力和课程本身的有效性,促进学生用兴趣学****促进学生的专业成长与发展。
二、工程力学教学中存在的问题

教材是教师进行教学的基本依据,也是学生直接的学****对象,是学生理解课程内容并达成课程目标的媒介。目前适合中职学校的工程力学教材较少,不少学校用的是高职甚至是本科的教材。这类教材难度大,适合中职学生的学****内容少,对知识点的分析不够,内容忽视应用性,注重逻辑性。
,学****积极性不高
大多数的中职学生文化基础薄弱、学****自主性差、学****能力不强。由于工程力学本身知识点繁多,理论性强,不少学****基础较差、缺乏自主学****能力的学生,难免对该课程的学****产生畏难情绪。加之目前中职院校在教学过程中大多将教学内容、题目及解题步骤都以多媒体形式呈现。虽然这样的方式的优势是省时省力,既可以增加授课内容,也可以加快教学进度,但是劣势是往往两节课教学的内容用一节课就可以完成,教师未考虑到学生的基础薄弱,接受程度低,从而导致学生的思维进度跟不上教学节奏,没办法完全消化教学内容,而新内容又扑面而来,长此以往,学生学****的积极性大大降低,课堂教学效果不好。
3.?F有的教学方式略显陈旧
教学方法单一,教学手段落后,是目前不少专业理论课存在的问题。在传统的教育教学中,只有教师作为主体地位的主动性得到发挥,而与学生的互动交流较少,学生学****的主观能动性没有得到充分的锻炼和发挥。换言之,课堂没有充分激发学生学****的积极性,而仅是教师的授课对象,是教师要学生学****这样的状态。工程力学该门课程本来就存在工科课程枯燥、机械的特点,目前的教学方法缺少与学生的互动交流,直接导致教师在了解学生的学****情况、激发学生的主动性、学****过程中还存在哪些问题、是否可以实现知识的有效转化性等方面有着较大的欠缺和不足,从而导致教学效率较差,教学效果不佳,不能有效地将课程知识转换为学生未来的技能储备。

考核评价是教学环节中的一个反馈环节,也是评价教学效果的重要方式之一。长期以来考试作为主要的评价方式,且为了不让学生因试题难度大而产生挫败感,从而导致产生厌学情绪,考试的题型基本与教材例题的题型相同,导致学生只会机械式地套用公式,而不是在真正理解的基础上运用所学知识进行解答。缺少将自己已经学到的概念、公理、公式与工程实际联系起来的环节,不利于学生的发展和提高,也不利于知识有效地转换为自己的能力。
三、提