关于数学史融入中学数学教学的思考.doc

关于数学史融入中学数学教学的思考.doc关于数学史融入中学数学教学的思考
[摘要],当前中学数学的教学质量不高,很多学生对数学知识“只知其一,不知其二”,,将数学史融入中学数学教学,可有效提高教学质量.
[关键词]数学史中学数学思考
中学数学知识比较枯燥乏味,学生学****数学的兴趣普遍不高,,教师必须转变传统的教学观念,不断创新教学方法,,将数学史融入中学数学教学,可增强数学知识的生动性、趣味性和可读性,营造良好的课堂氛围,调动学生参与课堂的积极性,,如何将数学史融入中学数学教学呢?
一、通过数学史导入新课
导人环节是一节课的开端,关系到整个课堂的效果,,,很多数学教师设计的导入环节往往枯燥乏味,,,在教学《黄金分割》这一课时,,,注意力十分集中.
二、利用数学史拓展学生的知识面
在以往的中学数学教学中,大部分教师普遍采用“填鸭式”的教学模式,学生只是被动地接受知识,知识面较窄,,教师在教学数学原理、公式的过程中,可以引入相关数学史料,详细剖析该公式、原理的演变过程,在激发学生学****兴趣的同时,,在教学《圆》这一课时,可以引入生产、生活方面的史料知识,如《考工记》《墨经》等,,能有效地对课内知识进行延伸,,,古代人最早是从太阳、“在圆周点上,每个点到中心都是相同的长度”.这样教学,不仅能激发学生的学****兴趣,而且能拓展学生的知识面.
三、利用数学家的故事激励学生
很多学生的数学成绩较差,他们认为自己不是学****的料,,教师可以借助数学家的故事引导学生积极面对困难,战胜挫折,,著名的数学家欧拉遭受财产被烧掉、双目失明的巨大挫折,但是,他依然坚持不懈,努力钻研学术,完成了数百篇论文,并口述了大量公式,,我国数学家华罗庚从小家境贫寒,无法承担学费,,他又感染上寒症,,华