关于机械课堂小组合作学习教学中教师成就感的研究.doc

关于机械课堂小组合作学习教学中教师成就感的研究.doc关于机械课堂小组合作学****教学中教师成就感的研究
摘要:通过前期的调查研究发现,当前教师的成就感整体偏低,教师的成就感会直接影响课堂的教学质量。本文分析了机械专业理论课堂中教师成就感的现状、存在的问题,通过课题《课堂教学中教师角色的成就感研究――以合作学****为例》的研究,运用小组合作学****的课堂教学方法,研究课堂教学教师角色转变的具体实施,包含其中关键技术及其实现,最终达到教师角色的成就感提升的目的。
关键词:小组合作学****教师角色转变成就感提升
课题:本文系2016年度中国职工教育和职业培训协会立项研究课题“课堂教学中教师角色的成就感研究――以合作学****为例”(编号2016087;主持人:钱晓军)研究成果之一。
笔者通过分析教师职业成就感的影响因素,结合已有的关于教师职业成就感的调查表,为笔者学院教师定制教师成就感调查问卷。调查表明:笔者学院教师职业成就感整体偏低,具有职业成就感的教师比例不到30?,感到有的职业压力和倦怠感的教师比例高达70?,教师整体成就感现状呈正态分布,因此提高全院教师的职业成就感迫在眉睫。
一、合作学****的引入
引入新型小组合作学****的教学方法,作为课堂中必备的手段和方法,并以小组合作学****为例,研究机械专业理论课堂教学中教师角色的成就感。小组合作学****开创了现代教学研究的新领域,使每一位学生都能学会合作,也丰富了教学互动理论。合作学****相较于独立学****的优势是非常明显的,特别是在解决较为困难的课题时,因合作学****能激励学生互相帮助、相互讨论。这能显著促进后进生的学****兴趣,而且后进生的参与度也明显提高,创新了教学组织形式,突出了情意功能。
合作学****能够在推动学生互动、提高学生的参与意识和水平、解决复杂问题并促进后进生的学****能力等方面产生良好的效果,因此为了培养全面发展的人才的需要,推广小组合作学****模式非常重要。
二、教师成就感的引入
笔者认为,教师要培养有成就感的人。学生感觉有成就感,自然会把这个成就感“传染”给教师。小组合作学****是“培养有成就感的人”的一个很好的平台。
在平时大班化的管理及传统的老师讲学生听的课堂模式中,学生缺乏通过与人沟通交流的方式来解决问题的时间和机会。如果某人长期没有与人沟通、交流就会产生孤独感,无法学到与人沟通交流的技巧,也无法解决遇到的问题。“小组合作学****这个小圈子有合作要求、有帮助他人的要求、有遵守集体规则的要求、有请教他人的要求,在这些要求下学生要学会请求帮忙和帮助他人,学会与人相处的技巧、与人沟通交流的技巧、管理人的技巧。学生们在这个便于沟通交流的小圈子中很容易找到归属感、成就感。
三、合作学****的有效实施
,明确责任分工
合理搭配人员是合作学****的前提条件。有了良好的团队,才能让合作学****顺利实施。在小组分工中,尽量使成员在性格、个性特征、学****成绩、兴趣爱好等诸多方面保持合理差异。例如,在机械基础课堂上,学****铰链四杆机构的时候,教师需要让学生自己推导出铰链四杆机构的判定条件。在课堂上,可以将全班分为若干个组(一般4至6人一组),按学生的优中差进行合理搭配,然后为他们明确分工:有一定协调组织能力的学生担当组长,本着人人都参与的原则,负责组织小组成员根据学****任务,有序发言, 各抒己见; 书写速度快的学生担当记录员,把同学发表的意见提纲挈领地记录下来;思路敏捷