关于高中数学高效课堂的几点反思.doc

关于高中数学高效课堂的几点反思.doc关于高中数学高效课堂的几点反思
新课程改革的深入,带动了高效课堂的研究和实施。有很多专家、学者和名校,更包括一线教师,从高效课堂的可行性、理论支持、操作模式等方面都有了一定的成果。为了适应新课程改革下的数学教学,我们也随之开展了高效课堂教学模式的摸索与探究。通过不断观摩学****和摸索试行,老师们的思想慢慢地解放了,观念也慢慢地更新了,课堂出现了崭新的面貌:课堂上打破了以教师和教材为中心的教学方式,教师正由单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者,学生探索知识的引导者和合作者。学生的学****普遍采用自主、互动、探究的方式,使学****更有***,教学效果较之以往有了明显的好转。
当然,在这种高效课堂模式实施过程中我们也感到了一些困惑。

同样一节内容用导学案和不用导学案所花的时间比大约是二比一,如果每节内容都用导学案,课时显然是不够用的。有人会说把导学案安排在自****课去做,但是六科都这样势必会造成学生安排拥挤混乱,再者是不是所有的教学内容都要用导学案。这些问题也带给我们困惑。
我认为年级组要合理分配,统一安排学生做导学案的时间,避免出现混乱拥挤,避免出现学科抢时间。数学上有些内容不一定要用导学案,我们可充分利用课件,让学生看得更清楚,学生也更容易理解(如几何体结构与视图)。有时由于导学案偏易,达不到熟练掌握的程度,还应该合理插入练****案。
,而对于学生个性发展和学生心态心理方面的关注不够
因为数学是基础学科,作用不言而喻,但内容多、难度大,很多都是教材之外的补充,学生对数学学科的态度可是爱恨交加,所以应该从非智力因素的层面关注课堂的实施,比较重要的包括兴趣、意志力、注意力和学****方式等。
尽管兴趣是最好的教师,但现实中学生对学****数学的兴趣是相对下降的,有些同学更因为小学、初中九年都没学好数学导致对数学根本?]兴趣,而支撑他们学****数学的重要因素就是意志力。而到了高中,学生已经知道理智和靠现实的需要去努力学****数学了,所以数学课堂的高效一定要重视学生的情感态度的价值观,让学生具备锲而不舍的学****精神,倡导积极主动、勇于探索的学****方式,这都是明确写入高中新课程标准的,应该是高效数学课堂的基本准则。
“数学的形式化和数学的本质”
因为数学的很多问题都可以总结成一些类型性的问题,导致数学课有可能成为“题型展示课”。一节课师生共同活动,完成了多个例题的学****但如果不重视数学的本质,从长远来看,这样的数学课是低效的。有时教师会有这样的体验:这类问题讲过多少遍了,为什么换了个数学生还是不会?这就是因为忽略了数学的本质。更有甚者,直接展示了知识如定义、定理等就迫不及待地进入题型学****阶段,这是得不偿失的。拿比较简单的利用正弦定理求三角形的边或角的问题,我们都知道给定三角形的两边一角或两角一边,就可以解出该三角形,但是有时解的结果不唯一,这是为什么?什么条件时是唯一的?这里面就可以结合中学学****的三角形全等定理来解释
:“边角边”、“角角边”、“角边角”的条件符合全等定理,解就应该是唯一的,而“边边角”的条件不符合全等定理,结果就不唯一。这样既联系了初高中的知识内容,也可以让学生解题前就有预测,更接近三角形问题的本质。
,如何落实学生的主体地位
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