关于高校学生社团对三自教育的作用调查研究.doc

关于高校学生社团对三自教育的作用调查研究.doc关于高校学生社团对三自教育的作用调查研究
摘要:通过以浙江师范大学学生为调研对象,探究高校学生社团对三自教育的影响。调研分析了学生社团的建设与发展对提高三自教育的作用,并探讨了三自教育的背景下,社团未来发展的道路。
关键词:大学生;学生社团;三自教育
一、前言
目前学生社团已经成为高校校园文化的重要组成部分,是高校进行课外活动的重要载体。当前大学生心理发展程度、学****行为能力和生活行为能力等方面存在缺陷的学生明显增多,学生自我教育、自我管理和自我服务的能力与现实要求存在很大差距[1]。
二、调研结果与分析
(一)在社团中开展三自教育的背景

据调查显示,绝大部分学生加入社团都有明确的目的,%的学生希望通过社团来促进人际交往、增加人际沟通;%的学生更偏向于丰富课余生活、发挥自身特长;%的学生则坦率承认自己加入社团是随大流,没有较强的目的性。

合理分工、科学管理是提高社团活动的效率的重要因素。社团内部管理科学,不仅使成员在一个公平有序的环境下生活工作,而且也能提高成员对社团的认同感[2]。

据调查显示,%的同学认为学校在社团发展中充当主要角色,他们认为学生的认识水平有限,而且容易受到社会思潮的冲击,没有专业教师的指导和学校管理,会导致社团在原则上,方向上出现偏差。
(二)三自教育理念的普及状况
近年来,高校校对三自教育的重视程度与日俱增,三自教育理念的普及与落实是践行三自教育必不可少的一步[3]。
根据调查数据显示,在接受调查的学生当中,%的学生表示了解,%了解不多;有的学生表示听说过一点,对于三自教育的了解只是在一些教育期刊上看到过。更有25%的学生表示完全不了解三自教育,%的学生表示十分了解三自教育。
(三)社团对于三自教育的推动
%的学生认为培养学生自我创新精神和自我学****能力,%的学生发现在社团活动过程中提高了自我实践能力和社会服务能力,%的学生认为培养学生自我办事能力和组织协调能力,%的学生认为属于学生课外兴趣活动,无显著作用。
(四)限制社团发展的因素
首先,自我管理能力不强,无论是社团活动的组织策划,社团的日常管理,通常都是以部分核心成员的意志为转移的,缺乏了制度的建设与约束,使社团目标与普通成员的需求脱节[4];其次自我服务的意识不强,导致一些成员的问题、意见及建议不能得到及时的反馈,成员间的联系也较少,使社团缺乏凝聚力。
四、对社团发展的建议
(一)规范相关政策,加大资金投入
关于政策方面,一方面高校要形成规范且合理长效的社团管理方法,通过建立评比表彰机制,使一批优秀社团能够脱颖而出,形成导向与带动作用,进一步推动高校社团的发展;另一方面,高校社团可开展具有自己特色的学分制班。由学校制定政策把社团活动也纳入学分制体系,社团负责开展相关的学分制班。这些政策的支持可以从根本上激发社团对大学生进行三自教育的热情和积极性[5]。
(二)给予充分的人员支持
培养作风正、素质高、业务精社团骨干。社团骨干是社团的核心人物,是社团活动的主要设计者和组织者。一名学生社团骨干的