他山之石可以攻玉.docx

参照之资能够攻玉
一、梦入芙蓉浦
北宋词人周帮彦的名篇《苏幕遮-燎沉香》中有这么一句诗：“五月渔郎相忆否?小楫轻舟，梦入芙蓉浦。”词人从家乡朋友的角度，虚假梦幻尽道自己思乡之情，言有尽而意无量。这里我借用
主观之“意”。“象”与“意”的圆满结合就是意象。意象既是现实生活的写照，又是诗
人审美创立的结晶和感情的载体。诗人的过人之处，经常就在于能创立出一个或一群奇异的“意象”来委婉地抒发自己的感觉。
大学毕业后，我走上了从教之路。现时的课文与我们那时的对照，课文的文学成分多了好多，特别是高中，古诗词教课内容大批增加，我真为现在的同学欣喜，欣喜他们有了真切的属于语文的东西。在教课的过程中，有时引用一些自己熟知的古典诗词，点染一下，能收到要言不烦的收效，也能为课堂增加色彩。但是
在整体的教读古典诗词的过程中，却又深感教课生读诗并不是易事。特别是近几年，高考古诗词鉴赏内容的主观题显然增加，难度也增加，而学生解题有时又不得要领。单凭课堂中几例诗歌的意象、境界的讲解，其实不能够解决问题。我得找一些诗歌鉴赏的规律才是。于是自己便试着搜寻一些鉴赏的方法。
三、伊人在灯火阑珊处
从教今后再读那些古典诗词，感觉领悟同以前比有了好多不同样。这一次阅读是想在异中找出一点共同的东西来，此后归纳整理以便在上课的时候能给学生一点方法性的指导。在归纳整理性的阅读中，我发现在中国的古典诗词中，有些意象有共同的指向，经常会有一种固定的意义且长久不衰；有些意象有几种意思，诗人不停地使用它表达各自的含义。掌握一些古诗歌中常有的意象，明确它们的指向意义，对于读者读诗，掌握诗歌的内容。领悟诗
歌的主旨，进入诗歌的境界，是特别有帮助的。教读诗歌，解读
诗歌的意象是实破口，以熟知诗歌意象为实破口。是学生快速掌握诗歌内容的门径，这样一来，掌握意象，读诗也能够变得简单。
古典诗词中以下一些常有的意象与中学诗歌教课关系亲密，教课生掌握这些常存心象的寓意至关重要。
如燕子这一意象，古诗词中经常出现，或借它惜春伤时，或
衬着离愁，或寄望相思。“燕子来时新社，梨花落后清明”(宴殊《破阵子》)，“莺莺燕燕春春，花花柳柳真真。事事丰丰韵韵(乔吉《天净沙·即事》)，”等诗文借燕子的形象颂扬春光的美好；“朱雀桥边野草花，乌衣巷口斜阳斜。旧时王谢堂前燕，飞人平常百姓家(刘禹锡《乌衣巷》)。”借燕子依恋旧巢的****惯，既示意了乌衣巷往日的繁华，又袒露了诗人面对今昔变化的无穷感想：“泪眼倚楼频独语，双燕来时，陌上相遇否(冯延已《蝶恋花》)，”则道悲情之苦，思情之切。
相同，杜鹃、猿猴、蝉、鸳鸯、鹧鸪等意象，这一类动物在
古诗人的笔下多用来表达哀亡、凄楚、哀婉、多愁、孤寂的情思。
动物类意象这样，行为类的意象相同富饶深刻的内涵。古诗中常出现的如