使用公式计算数据.doc

使用公式计算数据
吴忠一中 徐 芳
各位指导、老师:大家好！
今天我讲的是《使用公式计算数据》，本节课是电子工业出版社出版的信息技术八年级(下）第4单元“在Excel中进展数据计算”的第1课时，下面我就以下几方面说说我的教学设想比照的学****方式,学生可以轻松的掌握本节课的内容.（精品文档请下载）
三、教学策略设计
(一)教法
为了到达本节课的教学目的,在教法上以任务作为驱动，老师当好学生的引导者、合作的伙伴,充分表达学生的主体地位，引导学生由易到难，由感性到理性,循序渐进地完成一系列“任务”，既而培养学生分析问题、解决问题和利用计算机处理数据的才能，我主要采用以下教学方法:（精品文档请下载）
情境教学法，用贴近学生生活的我的体重研究调查统计案例引入教学，使学生学会利用信息技术手段解决实际问题，并适当的引入感恩教育.（精品文档请下载）
、设问法—-在公式等知识点的讲解时，安排不同的任务，增强感性认识,并以问题贯穿始终，激发学****兴趣。（精品文档请下载）
2。探究法、演示讲解法—-在公式的讲解和练****时，采用演示讲解法，通过老师演示或学生演示，加强对知识的学****和稳固,在整堂课中贯穿了探究法，讨论法,使学生主动参和教学的全过程，利于发挥学生的主体作用.（精品文档请下载）
 -—由于知识点由设问一个个引出，没有形成系统，也没有高度概括，讲完公式时都要归纳一下前面的知识点，理清学生思路，形成知识脉络。（精品文档请下载）
在详细教学过程中，根据知识点的不同特点,将上述教学方法灵敏适宜地运用于教学的各个环节，从而使教学目的得以实现。（精品文档请下载）
（二)学法
通过前面的学****学生已经掌握了EXCEL的一些根本概念和根本操作，对于老师所展示的EXCEL强大的运算功能和数据处理才能印象深化，学****兴趣也非常浓重。针对这一有利因素，根据“理论是知识的源泉"这一方法论，引导学生根据已有的知识构造，在老师的引导下,试着自己去探究，培养学生以下学****方法：（精品文档请下载）
1．观察、比照、分析法-—在对对公式的组成的教学中让学生通过和数学算式的比较来理解二者的不同，对公式有了一个较全面的理解，在相对地址概念的教学中,诱导学生观察复制后的公式有何变化，再和源公式进展比较，分析EXCEL是如何根据源公式自动推导出其它公式的，来培养学生的逻辑思维才能.（精品文档请下载）
2．探究、合作学****法——在对练****计算中，让学生主动探究,发现问题，展开讨论，解决问题，培养学生合作学****的才能.（精品文档请下载）
3．练****法-—通过任务一、二、三、四的计算练****培养学生实际操作才能和应用才能.
四、教学过程
（1）情境感知，诱发动机。
利用学生感兴趣的统计表来引课，使学生能投入到课堂中来，并受到了教育，同时也暗地里复****了单元格和编辑栏的知识，为公式的输入打根底,同时让学生列出了数学算式为后面和excel公式的比较进展了铺垫。（精品文档请下载）
(2)自主探究，体验成功。
通过读一读、比一比、学生通过自学理解了公式的组成和输入步骤,通过做一做、赛一赛、结合板演对公式的创立和输入进一步的理解和纯熟操作，在题目的设计上通过变题型、限时间等方式诱导学生巧妙的发现问题，并自己来解决这些问题，同时暗中让学生主动学****了“金钥匙”和“小博士”